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| उनका भाषाप्रभुत्व सहज ही होता है । जिन्हें भाषा अच्छी आती है उन्हें कठिन विषय समझना भी सरल होता है । | | उनका भाषाप्रभुत्व सहज ही होता है । जिन्हें भाषा अच्छी आती है उन्हें कठिन विषय समझना भी सरल होता है । |
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− | हम पढते थे तब सातवीं में बोर्ड की परीक्षा होती थी और उसे उत्तीर्ण करने पर प्राथमिक विद्यालय में | + | '''प्रश्न २७ हम पढते थे तब सातवीं में बोर्ड की परीक्षा होती थी और उसे उत्तीर्ण करने पर प्राथमिक विद्यालय में शिक्षक बना जाता था । माध्यमिक विद्यालय की मैट्रिक में प्रथम श्रेणी मिल गई तो बडी उपलब्धि मानी जाति थी । स्नातक होना बहुत बडी बात थी । आज के स्नातक से भी उस समय के सातवीं पास को अधिक ज्ञान था । आज गडबड कहाँ हुई है ?''' |
− | शिक्षक बना जाता था । माध्यमिक विद्यालय की मैट्रिक में प्रथम श्रेणी मिल गई तो बडी उपलब्धि मानी | |
− | जाति थी । स्नातक होना बहुत बडी बात थी । आज के स्नातक से भी उस समय के सातवीं पास को | |
− | अधिक ज्ञान था । आज गडबड कहाँ हुई है ? | |
− | एक अभिभावक का प्रश्न
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− | आप दो पीढ़ी पूर्व की बात बता रहे हैं जब आप पढ़ रहे थे । उस समय हजार रूपया वेतन होना भी बहुत बडी
| + | '''एक अभिभावक का प्रश्न''' |
− | बात थी ।
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− | हमने विगत तीस चालीस वर्षा में सारी बातों की गुणवत्ता बहुत कम कर दी है । वस्तुओं का मूल्य भी कम | + | '''उत्तर''' आप दो पीढ़ी पूर्व की बात बता रहे हैं जब आप पढ़ रहे थे । उस समय हजार रूपया वेतन होना भी बहुत बडी बात थी । |
− | कर दिया है । रूपये का भी मूल्य कम हो गया, परीक्षा में अंकों का कम हो गया | | + | |
| + | हमने विगत तीस चालीस वर्षा में सारी बातों की गुणवत्ता बहुत कम कर दी है । वस्तुओं का मूल्य भी कम कर दिया है । रूपये का भी मूल्य कम हो गया, परीक्षा में अंकों का कम हो गया | |
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| पहले शिक्षा ज्ञाननिष्ठ थी, अब अर्थनिष्ठ बन गई । अर्थ को अर्थात् पैसे को पैसे के अलावा किसी बात का | | पहले शिक्षा ज्ञाननिष्ठ थी, अब अर्थनिष्ठ बन गई । अर्थ को अर्थात् पैसे को पैसे के अलावा किसी बात का |
− | मूल्य नहीं होता । इसलिये अध्ययन अध्यापन में पैसे कमाने की दृष्टि से चतुराई होने लगी । मैं दूसरे से बेहतर हूँ | + | मूल्य नहीं होता । इसलिये अध्ययन अध्यापन में पैसे कमाने की दृष्टि से चतुराई होने लगी । मैं दूसरे से बेहतर हूँ ऐसा दिखाने के लिये मेरे विद्यार्थी को अधिक अंक देने की रीत बढती गई । मेरे विद्यालय का परीक्षाफल अधिक |
− | ऐसा दिखाने के लिये मेरे विद्यार्थी को अधिक अंक देने की रीत बढती गई । मेरे विद्यालय का परीक्षाफल अधिक | + | दिखाई दे इस दृष्टि से अंक बढ़ाने की प्रवृत्ति भी उसका विस्तार है । विद्यालय की संख्या बनी रहे इस दृष्टि से परीक्षालफल देना भी वही है । अधिक अंक देने में मेरा तो कोई नुकसान नहीं है यह सोच है । कसकर परीक्षा लेना भी बन्द हो गया । धीरे धीरे ज्ञान का और परीक्षा के परिणाम का सम्बन्ध विच्छेद् होता गया । शिक्षित होकर हमें अब क्या प्राप्त करना है इसका खास कोई विचार ही नहीं रहा । पढ़लिख कर आप अच्छे बनेंगे क्या ऐसा पूछने पर प्रथम तो प्रश्न ही समझ में नहीं आयेगा । समझेंगे तब कहेंगे कि अब अच्छाई का जमाना नहीं रहा । ज्ञान की बात भी समझ में नहीं आती । शिक्षित होकर पैसा कमायेंगे यह एकमात्र इच्छा बची है परन्तु पैसा कमाने के लिये कैसा पढ़ना चाहिये इसका भान नहीं है । स्वतन्त्र विचार नामक कोई बात नहीं बची | |
− | दिखाई दे इस दृष्टि से अंक बढ़ाने की प्रवृत्ति भी उसका विस्तार है । विद्यालय की संख्या बनी रहे इस दृष्टि से | |
− | परीक्षालफल देना भी वही है । अधिक अंक देने में मेरा तो कोई नुकसान नहीं है यह सोच है । कसकर परीक्षा | |
− | लेना भी बन्द हो गया । धीरे धीरे ज्ञान का और परीक्षा के परिणाम का सम्बन्ध विच्छेद् होता गया । शिक्षित होकर | |
− | हमें अब क्या प्राप्त करना है इसका खास कोई विचार ही नहीं रहा । पढ़लिख कर आप अच्छे बनेंगे क्या ऐसा | |
− | पूछने पर प्रथम तो प्रश्न ही समझ में नहीं आयेगा । समझेंगे तब कहेंगे कि अब अच्छाई का जमाना नहीं रहा । | |
− | ज्ञान की बात भी समझ में नहीं आती । शिक्षित होकर पैसा कमायेंगे यह एकमात्र इच्छा बची है परन्तु पैसा कमाने | |
− | के लिये कैसा पढ़ना चाहिये इसका भान नहीं है । स्वतन्त्र विचार नामक कोई बात नहीं बची | | |
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| विगत दौ पीछ़ियों में हमने बडा घालमेल कर दिया है । अब हमें ही रास्ता नहीं सूझ रहा है । ऐसी गुत्थियों से | | विगत दौ पीछ़ियों में हमने बडा घालमेल कर दिया है । अब हमें ही रास्ता नहीं सूझ रहा है । ऐसी गुत्थियों से |
− | ही हमें मार्ग निकालना है । इसके लिये सभी समझदार लोगों ने मिलकर प्रयास करने होंगे । आपका भी सहयोग | + | ही हमें मार्ग निकालना है । इसके लिये सभी समझदार लोगों ने मिलकर प्रयास करने होंगे । आपका भी सहयोग अपेक्षित है । |
− | अपेक्षित है । | |
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