Line 58: |
Line 58: |
| | | |
| === [[आलेख]] === | | === [[आलेख]] === |
− | अर्थकरी शिक्षा के व्यावहारिक आयाम, कामकरी शिक्षा के | + | अर्थकरी शिक्षा के व्यावहारिक आयाम, कामकरी शिक्षा के व्यावहारिक आयाम, धर्मकरी शिक्षा के व्यावहारिक आयाम, भवननिर्माण के मूल सूत्र, स्पर्धा होनी चाहिये या नहीं, परीक्षा के सम्बन्ध में पुनर्विचार, परीक्षा के सम्बन्ध में पुनर्विचार, वृद्धावस्था की शिक्षा के आयाम, प्रौठावस्था की शिक्षा, सोने के नियम, आहार के नियम, अच्छी शिक्षा प्राप्त करने हेतु यह करें, अच्छी शिक्षा प्राप्त करने के लिये यह न करें, अच्छी शिक्षा के अवरोध, विश्वविद्यालयों का संकट, शिक्षाविषयक सरकारी तन्त्र की कठिनाई, क्या मातापिता इतना साहस कर सकते हैं, क्या महाविद्वायलयीन विद्यार्थियों में इतना साहस है, कया शिक्षकों में इतना साहस है कि... शिक्षा को भारतीय बनाने हेतु यह किया जाय, आयु की अवस्था एवं करण |
− | | |
− | व्यावहारिक आयाम, धर्मकरी शिक्षा के व्यावहारिक आयाम, | |
− | | |
− | भवननिर्माण के मूल सूत्र, स्पर्धा होनी चाहिये या नहीं, परीक्षा के | |
− | | |
− | सम्बन्ध में पुनर्विचार, परीक्षा के सम्बन्ध में पुनर्विचार, वृद्धावस्था की | |
− | | |
− | शिक्षा के आयाम, प्रौठावस्था की शिक्षा, सोने के नियम, आहार के | |
− | | |
− | नियम, अच्छी शिक्षा प्राप्त करने हेतु यह करें, अच्छी शिक्षा प्राप्त | |
− | | |
− | करने के लिये यह न करें, अच्छी शिक्षा के अवरोध, विश्वविद्यालयों | |
− | | |
− | का संकट, शिक्षाविषयक सरकारी तन्त्र की कठिनाई, क्या मातापिता | |
− | | |
− | इतना साहस कर सकते हैं, क्या महाविद्वायलयीन विद्यार्थियों में इतना | |
− | | |
− | साहस है, कया शिक्षकों में इतना साहस है कि... शिक्षा को भारतीय | |
− | | |
− | बनाने हेतु यह किया जाय, आयु की अवस्था एवं करण | |
| | | |
| === [[भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम प्रश्नावलि]] === | | === [[भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम प्रश्नावलि]] === |