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Line 245: − + Line 249:
Line 251: − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − − क्रियान्वयन हेतु आवश्यक बातें − − इस सूची को घटाया बढाया जा सकता है । परन्तु − महत्त्वपूर्ण बात इसकी व्यवस्था की है । इसे प्रभावी ढंग से − कार्यान्वित करने के लिये इतनी बातों की आवश्यकता − होगी । − − १, पाठ्यक्रमों का विवरण विस्तार से लिखना − − २... इसके लिये पाठन-पठन सामग्री का निर्माण करना − − ३, ऐसी सामग्री निर्माण करने हेतु अध्ययन और − अनुसन्धान करना − − ¥. इसे पढ़ाने वाले लोग तैयार करना − तैयार होने योग्य लोग ढूँढना − − ६... पाठ्यक्रम चलाने के लिये स्थान, अन्य सामग्री और − धन की व्यवस्था करना − − ७. . पढ़ने वाले लोग प्राप्त करना − अनुभव ऐसा है कि पढने वाले लोग तो मिल ही+ − जाते हैं। आज का समय ऐसा है कि लोग वर्तमान+ − असंस्कारिता से तथा अन्य समस्याओं से त्रस्त हो गये हैं − और उनका हल चाहते हैं । लोग अच्छे बच्चे भी चाहते हैं − इसलिये पढ़ने के लिये विद्यार्थी मिल ही जायेंगे । कठिन − − अनुसन्धान करनेवाले लोग प्रयासपूर्वक निमन्त्रित करने − होंगे । परन्तु इन विषयों का महत्त्व समझाने पर लोग − अवश्य प्राप्त होंगे । − इस दृष्टि से परिवार हेतु विद्यालय तो विद्यार्थियों के+ − साथ ही हो सकता है परन्तु शेष बातों के लिये अध्ययन+ − + − काम प्रारम्भ हुआ तो वह शीघ्र ही गति पकड लेगा ऐसा+ − होने की सारी सम्भावनायें हैं ।+ − �+ − ............. page-118 .............+ − + − + − + − − + − + − − − − − Line 329:
Line 296: − + − Line 339:
Line 305: − + − + − + − + − − − − − − + − − शिक्षा और परिवार प्रबोधन − − श्०२ − − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम − − − − − − − + − − − − − − − − − + + Line 382:
Line 324: − + − + − − − − − − − + − + − + − � − ............. page-119 ............. − − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार − − चिन्तन, विचारविमर्श, मातापिता से मार्गदर्शन और − परामर्श अत्यन्त उपयोगी होते हैं। इस आयु में − पुरुषत्व और सख्त्रीत्व का विकास, अथर्जिन तथा − गृहसंचालन की योग्यता और मातापिता के दायित्वों − में सर्वप्रकार का सहभाग शिक्षा के प्रमुख अंग हैं । − + − + − − − − − − + − − − − − − + − + + + + + + − 2.+ + − समाज में आम धारणा बन गई है कि शिक्षा विद्यालय+ − में ही होती है । व्यक्ति के जीवन में शिक्षा अनिवार्य है, − इसलिये उसका विद्यालय जाना भी अनिवार्य है । मातापिता − को शिक्षा की इतनी जल्दी हो जाती है कि वे ढाई वर्ष की − आयु में ही बालक को विद्यालय में भेज देते हैं । यह − कवल बालक के साथ ही नहीं तो शिक्षा के साथ और − समाज के साथ भी अन्याय है । जल्दी करने से अधिक − शिक्षा नहीं होती, जल्दी करने से अच्छी शिक्षा नहीं होती । − उल्टे अनेक प्रकार से हानि होती है। दुनियाभर के − शिक्षाशासत्री बालक की शिक्षा कम से कम पाँच वर्ष पूर्ण − होने के बाद ही शुरू होनी चाहिये यह आग्रहपूर्वक कहते − हैं । परन्तु देशमें पूर्व प्राथमिक, नर्सरी, के.जी., बालवाडी, − शिशुविहार, शिशुवाटिका आदि नामों से यह शिक्षा जोरशोर − श्०्३+ − + − − − − से चलती है । अनेक स्थानों पर तो यह − एक उद्योग बन गया है और कम्पनियाँ बनी हैं । बाजार के − लोभ से और मातापिता के आअज्ञान से यह शिक्षा चलती है । − शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, व्यवहारशास्त्र इस बात का समर्थन − नहीं करते तो भी यह चलता है । कई विद्यालय तो अपने − पूर्वप्राथमिक विभाग में यदि प्रवेश नहीं लिया तो आगे की − शिक्षा के लिये प्रवेश ही नहीं देते । “शिशुशिक्षा' नामक यह − वस्तु महँगी भी बहुत है । शिशु शिक्षा होनी चाहिये घर में, − आग्रह रखा जाता है विद्यालय में होने का । इसका एक − कारण घर अब शिक्षा के केन्द्र नहीं रहे यह भी है । इस − विषय को ठीक करने हेतु एक बडा समाजव्यापी आन्दोलन − करने की आवश्यकता है । परिवार प्रबोधन अर्थात् माता- − पिता की शिक्षा इस आन्दोलन का महत्त्वपूर्ण अंग है । − − ३. प्राथमिक शिक्षा क्रिया और अनुभव प्रधान हो − − शिक्षा विषयक एक अतिशय गलत धारणा यह बन − गई है कि वह पढने लिखने से होती है। पुस्तकों और − बहियों को , पढने और लिखने को इतना अधिक महत्त्व − दिया जाता है कि शिक्षा होती है कि नहीं इस बात की ओर − ध्यान ही नहीं है । अभिभावकों का आग्रह ऐसा होता है − कि वे नियमन करने लगते हैं । − − प्राथमिक शिक्षा ज्ञानेन्ट्रियों और कर्मन्द्रियों का विकास − करने की शिक्षा है। यह क्रिया आधारित और अनुभव − आधारित होनी चाहिये । वह ऐसी हो इसलिये पुस्तकें और − लेखन सामग्री कम होनी चाहिये । − − बालक at aed की विशेष आवश्यकता ही नहीं − है । परन्तु इस आयु में ही बस्ता बहुत भारी हो जाता है । − − − − − − − − − − � − − ............. page-120 ............. − − − − − − − ४. गृहकार्य, ट्यूशन, कोचिंग, गतिविधियाँ − + − + − + − − + − − − − − + − − − − अपने बालकों ने बहुत पढ़ना चाहिये ऐसी − महत्त्वाकांक्षा से प्रेरित होकर मातापिता अपने बालकों को − बहुत छोटी आयु में ही ट्यूशन के लिये भेजते हैं या अपने − घर में शिक्षक को बुलाते हैं । कहीं कहीं तो तीन वर्ष के − बालक के लिये भी स्यूशन होता है । कहीं कहीं बालक से − पिण्ड छुड़ाने के लिये भी उसे ट्यूशन में भेजा जाता है | − कहीं कहीं गृहकार्य पूरा करवाने के लिये ट्यूशन में भेजा − जाता है। यह तो बालक के साथ अन्याय है, उस पर − अत्याचार है । − − बालक थोडे बडे होते ही कोचिंग क्लास नामक − प्रकरण शुरू हो जाता है । विभिन्न विषयों का कोचिंग होता − है । दसवीं, बारहवीं, महाविद्यालयीन आदि सर्व स्तरों पर − कोचिंग की महिमा बढ गई है । विद्यालयों से भी इनकी − प्रतिष्ठा बढ गई है । इसके रूप में हम शिक्षाक्षेत्र को दूषित − कर रहे हैं इसका भान शिक्षकों, अभिभावकों और कोचिंग − देने वालों को नहीं है। इनके रूप में विषयों की − − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम − − − परीक्षालक्षी शिक्षा होती है, विद्यार्थियों की शिक्षा नहीं होती+ − यह मुद्दा विस्मृत हो गया है । शिक्षा का अग्रताक्रम ही+ − बदल गया है । इस विषय पर अभिभावक प्रबोधन करने की+ − आवश्यकता है । − अपने बालक का सर्वांगीण विकास हो इसका भूत+ − अभिभावकों के मस्तिष्क पर सवार हो गया है । इस के − चलते वे अपने बालकों को संगीत भी सिखाना चाहते हैं − और नृत्य भी, चित्र भी सिखाना चाहते हैं और कारीगरी − भी, वैदिक गणित भी सिखाना चाहते हैं और संस्कृत भी । − गर्मी की छुट्टियों में भी योग, तैराकी, फैशन डिजाइनिंग, − पर्वतारोहण आदि इतनी अधिक गतिविधियाँ होती हैं कि − बालक को एक भी ठीक से नहीं आती । यह तो मानसिक − ही नहीं बौद्धिक अस्थिरता भी पैदा करती है । विद्यार्थी की − रुचि ही नहीं बन पाती है । एक भी विषय में गहरी पैठ − − घर के साथ जुड़ता नहीं है । घर की दुनिया में उसका प्रवेश − − सीखना चाहिये वह नहीं सीखा जाता और व्यर्थ की − भागदौड चलती रहती है । − + − उसके लिये क्या करना और विशेष रूप से क्या नहीं करना − − ५. अंग्रेजी माध्यम का मोह+ − + − + − − − − − − − − − � − − ............. page-121 ............. − − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार − − − − Se अंग्रेजी के लिये चुकानी पड़ने वाली भारी कीमत − − + − + − + − + − + − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − ७. वैश्विकता का आकर्षण + − १०५+ − + − − − − व्यक्ति की भाषा, व्यक्ति का व्यवहार, − व्यक्ति का दृष्टिकोण उसके शिक्षित होने का प्रमाण है। − व्यक्ति के संस्कार, सद्गुण और सत्कार्य उसके शिक्षित होने − का प्रमाण है । लिखित प्रमाणपत्र की आवश्यकता नहीं − होती है । किसी और ने प्रमाणित करने की बाध्यता नहीं − होती । परन्तु हमने इन स्वाभाविक प्रमाणपत्रों के स्थान पर − कृत्रिम और औपचारिक प्रमाणों की व्यवस्था की । सच्ची − शिक्षा से विमुख होने का यह प्रारम्भ हुआ । इस व्यवस्था − के लिये संस्था और प्रक्रिया दोनों की आवश्यकता eft | − इसलिये परीक्षा नामक प्रक्रिया और प्रमाणित करने वाला − बोर्ड नामक संस्था बनी । − − − − − − + − Line 648:
Line 400: − + − − − − − − − यह कोई उचित दिशा नहीं है । इस विषय में प्रबोधन − की आवश्यकता है । − ८. जीवनविषयक दृष्टि की विपरीतता+ + − + − + − − � − ............. page-122 .............+ + − + − − − शिक्षाक्षेत्र के बस की बात नहीं रही ।+ − अभिभावकों के सहयोग के बिना यह कार्य होना असम्भव+ − + − लेकर अभिभावक प्रबोधन की व्यापक योजना होने की − आवश्यकता है । वर्तमान स्थिति ऐसी है कि अभिभावक − विद्यालय के अनुकूल नहीं बनते विद्यालय अभिभावकों के − अनुकूल हो ऐसा मानस अभिभावक रखते हैं । विद्यालय − कभी मजबूरी में और कभी स्वाभाविक रूप में इस भूमिका − − प्रतिष्ठित हो गया है जहाँ अभिभावक ग्राहक हैं और − विद्यालय शिक्षा को बेचने वाले हैं । ग्राहकों के अनुकूल − होना व्यापारी का धर्म होता है । − इन विषयों की शैक्षिक दृष्टि से विस्तारपूर्वक चर्चा+ − aa स्वतन्त्र रूप से की गई है। यहाँ उसकी+ − आवश्यकता नहीं । यहाँ अभिभावक प्रबोधन के विषय+ − कौन से हैं और उनकी योजना कैसे करना इसका विचार+ − किया है ।+ + + + + + − यहाँ जिन विषयों का उल्लेख हुआ हैं उनको ठीक − करना असम्भव नहीं तो कठिन अवश्य है क्योंकि ये − देशव्यापी हैं, अत्यन्त प्रभावी रूप से पकड जमाये हुए हैं । − सम्पूर्ण समाज कहीं न कहीं अभिभावक के रूप में ही − व्यवहार करता है । सरकार भी इसका ही एक अंग है । − बाजार ने इस पर पकड जमाई है । विज्ञापन मानस को − प्रभावित करते हैं । − − परन्तु विषय गम्भीर है। जीवन की सर्वप्रकार की − गुणवत्ता HI SM हो रहा है । मनुष्यजीवन और पशुजीवन − में जो अन्तर होता है वही समाप्त होता जा रहा है । इतना − ही क्यों, पशु तो फिर भी प्राकृतिक जीवन जीते हैं और − अनेक प्रकार की समस्याओं से बच जाते हैं । मनुष्य − सुसंस्कृत जीवन व्यतीत करे ऐसी उससे अपेक्षा होती है − परन्तु संस्कृति के शिखर से च्युत होने पर वह प्राकृत नहीं − होता, विकृति के गर्त में गिरता है । मनुष्य जीवन को अपने − ही द्वारा निर्मित समस्याओं के परिणाम स्वरूप विकृत हो − जाने की स्थिति आज निर्माण हुई है । शिक्षा को लेकर − − fog − − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम − − − − अभिभावक प्रबोधन का प्रयोजन शिक्षा को और शिक्षा के − माध्यम से मनुष्यजीवन को विकृति से बचाना है, विकृति के − गर्त से बाहर लाना है। परिवार अभिभावक के लिये − पर्यायबाची संज्ञा है अतः हम अभिभावक प्रबोधन को − परिवार प्रबोधन ही कहेंगे । − परिवार प्रबोधन की योजना का पहला अंग है परिवार − प्रबोधन का पाठ्यक्रम तैयार करना जिसके आधार पर आगे − की योजना बनेगी । पाठ्यक्रम के विषय कुछ इस प्रकार हो − सकते हैं... − (१) परिवार का अर्थ, परिवार का महत्त्व, सामाजिक, − सांस्कृतिक राष्ट्रीय परिप्रेक्ष्य − (2) परिवार की रचना, परिवार भावना एवं परिवार − व्यवस्था − (३) परिवार में शिक्षा और परिवार की शिक्षा − (४) वसुधैव कुट्म्बकम् − (५) भारतीय परिवार की विशेषता − (६) परिवार की भारतीय और पश्चिमी संकल्पना की तुलना − (७) परिवार एक विद्यालय − ये तो एक भूमिका बनाने के अधारभूत विषय हैं । − इसके बाद व्यावहारिक विषयों की सूची बन सकती है । − वरवधूचयन और विवाहसंस्कार − समर्थ राष्ट्र हेतु समर्थ बालक को जन्म देने वाले समर्थ − मातापिता बनने की शिक्षा − शिशुसंगोपन और शिशुसंस्कार − संस्कार विचार − मातापिता और सन्तान का आपसी व्यवहार − परिवार में सन्तानों की शिक्षा − परिवार में विद्यार्थी जीवन और वानप्रस्थ जीवन − दादादादी कैसे बनें − परिवार और कुलपरम्परा − − 28S & दी 7 2६ 2 − � − − ............. page-123 ............. − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार+ + + + + + + + + − गृहस्थाश्रमी का समाजधर्म − + + + + + − + − परिवार और पर्यावरण+ + + + + + − Fx wwe+ − इष्टदेवता, कुलदेवता, ग्रामदेवता, राष्ट्रदेवता+ + + + + + + + + − परिवार संचालन हेतु उपयोगी विषय : a विषय+ − सैद्धान्तिक एवं व्यावहारिक दोनों आयामों में होंगे । − १... आहारशास्त्र जिसमें भोजन बनाना, करना और+ − करवाना, भोजनसामग्री की शुद्धता की परख आदि+ − बातों का समावेश होगा । − − २... शुश्रूषा और परिचर्या करना जिसमें बच्चों की, वृद्धों − की अतिथि की, बडों की और रुण्णों की परिचर्या − और शुश्रूषा का समावेश होगा । − ३... गृहोपयोगी कार्य जिसमें कपडे, बर्तन, फर्नीचर, धान्य+ − आदि अनेक बातों की सफाई का समावेश होगा । − ४. इन्हीं के साथ पूजा, अतिथिसत्कार, ब्रतों, vat,+ − उत्सवों, त्योहारों आदि को मनाना, दान-यज्ञ आदि − करना, ब्रत-उपवास आदि करना इन सब का समावेश − होगा । − ५... अथर्जिन की क्षमता का विकास+ − ६... अधिजननशास्त्र+ − परिवार और शिक्षा+ − g. शिक्षा का अर्थ और स्वरूप+ − २... अपनी सन्तान हेतु कौनसी शिक्षा उचित है यह कैसे+ − तय को − शिक्षा का प्रयोजन, शिक्षा कैसे होती है+ − भारतीय शिक्षा और पाश्चात्य शिक्षा की तुलना+ − शिक्षित व्यक्ति के लक्षण − राष्ट्रीय शिक्षा का स्वरूप+ − − oem £ KX w − − विद्यालय के प्रति परिवार का दायित्व : विद्यालय के − − − − − − साथ अनुकूलन, विद्यालय को − सहयोग और विद्यालय का पोषण − − ८. शास्त्रों की शिक्षा − ९... परिवर ट्वारा विद्यालय की सेवा : स्वरूप और पद्धति − − इस पाठ्यक्रम में और भी विषय हो सकते हैं। − आवश्यकता और सम्भावना के आधार पर अपनी अपनी − सूची बनाई जा सकती है । − − पाठ्यक्रम निर्माण करने के बाद सामग्री की − आवश्यकता रहेगी । विभिन्न सन्दर्भ ग्रन्थों का अध्ययन कर − अनेक प्रकार की सामग्री तैयार करनी चाहिये । जैसे कि − १, पुस्तकें : छोटी छोटी पुस्तिकाओं से लेकर बडे ग्रन्थ − चित्र और आलेखों की प्रदर्शनी − दृश्यश्राव्य सामग्री : सी.डी., फिल्म आदि − कहानी, गीतों, प्रेरक घटनाओं का संग्रह − खिलौने, वस्त्र, खाद्य पदार्थ, सुशोभन सामग्री, − पात्रसंग्रह, स्वच्छता का सामान आदि का संग्रहालय − तथा प्रदर्शनी − नुक्कड नाटकों के लिये छोटे छोटे नाटक − सभा सम्मेलनों के लिये भाषण, गीत आदि − रेलियों के लिये गीत, फलक, नारे, सूत्र आदि − वॉट्सएप, फेसबुक आदि के लिये विडियो क्लीप्स, − सन्देश, चित्र आदि − १०, विद्यास्भ संस्कार, जन्मदिनोत्सव आदि मनाने में − + − − − − fx ww − − #? 6 & = − + − � − − ............. page-124 ............. − − − − − + − ¥. विश्वविद्यालयों में गृहशास्तर, अधिजननशास््र जैसे+ − G. विभिन्न सामाजिक सांस्कृतिक संस्था एवं संगठनों में+ Line 877:
Line 519: − yo. विद्यालय तथा अन्य संस्थायें प्रभातफेरियों, नुक्कड,+ − + − − − − − − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम − − − + − + − + + + Line 910:
Line 546: − + − − सामाजिकता क्या है ? + Line 950:
Line 585: − � − − ............. page-125 ............. − − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार − − १, देना और बॉाँट कर उपभोग करना + Line 970:
Line 599: − + − Line 989:
Line 617: − ३. भेदों को नहीं मानना + − + − + − श्०९ − − − − − − − − − − इस दृष्टि से गटव्यवस्था बहुत प्रभावी साधन बन − सकती है । गटों की रचना में इन बातों का समावेश करना − चाहिये : − ०"... गट के सभी विद्यार्थियों ने साथ बैठकर स्वाध्याय − करना । इस दृष्टि से प्रतिदिन कुछ समय रखना − चाहिये । − स्वाध्याय में एकदूसरे की सहायता करना । − एकदूसरे का पूर्ण परिचय प्राप्त करना । − एकदूसरे के घर जाने का अवसर निर्माण करना । − एक गट के विद्यार्थियों के परिवारों में भी परिचय और − आत्मीयता बढ़ाना । − इन गटों की रचना में अमीर गरीब, ऊँच नीच, जाति − पाँति का भेद गल जाय ऐसी रचना करना | − इस दृष्टि से विद्यालयीन व्यवहार में गुणों का सम्मान − करने का प्रचलन बनाना चाहिये, धन, सत्ता या − वर्णजाति की उच्चता का नहीं । इन आधारों पर − विद्यालय से बाहर के जीवन में भी मित्रता विकसित − हो सके यह देखना चाहिये । − ४. कृतज्ञता और उदारता+ + + + + + + + − + − + − − − − − − − − − − − � − ............. page-126 .............+ − + − + − − − − मात्र बन जाती है, भावना नहीं बनती । − वास्तविक कृतज्ञता की भावना आदर, सम्मान, निः्स्वार्थता, − बिना स्वार्थ के सहायता, बिना स्वार्थ के दूसरों की सुरक्षा − करने में प्रकट होती है । वह जीवन का स्थायी भाव बनती − है। किसी का भी अपने लाभ के लिये उपयोग नहीं करने − में प्रकट होती है । − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − ५. सामाजिक समरसता + − + − − − − − − − − − ११०+ − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम+ − समाज को भी एकसंध बनाने के लिये समरसता की+ − आवश्यकता होती है । समाज में भेद तो होते ही हैं । भेद − गुणों और विशेषताओं को दशतते हैं । इनके मिलाप से ही − सामाजिक रचनायें सुन्दर बनती हैं । इन रचनाओं में सम्मान − और आत्मीयता की, सुरक्षा और सम्हाल की प्रक्रिया − अपनाने से समरसता निर्माण होती है । − उदाहरण के लिये हमारे गाँवों में जब किसी के भी घर+ − में विवाह होता था तो मंडप के लिये सुधार का, मटकी के − लिये कुम्हार का, वख््र के लिये दर्जी का, न्यौते के लिये − नायी का, वाद्यों के लिये ढोली आदि का प्रथम सम्मान − किया जाता था, उनके द्वारा निर्मित और प्रदत्त पदार्थ का − पूजन किया जाता था, दानदक्षिणा वस््रभोजन से उन्हें सन्तुष्ट − किया जाता था और बाद में अन्य कार्य किये जाते थे । − किसी के घर मृत्यु हो तब ये ही सब अपने द्वारा निर्मित − साधन लेकर उपस्थित हो जाते थे और उसके पैसे नहीं − माँगते थे । समरसता हेतु अत्यन्त बुद्धिमानी से की गई ये − रचनायें हैं । इसीसे भाईचारा बना रहता है, सबको अपनी − उपयोगिता लगती है। अपने जीवन की सार्थकता का − अनुभव होता हैं । इससे ही वास्तविक सुख मिलता है । − इसके चलते हिंसा कम होती है, दंगे फसाद कम होते हैं । − व्यक्तिगत स्तर पर सृजनशीलता का विकास होता है और − समाज वैभवशाली बनता है । − − वर्तमान में हमने दीर्घदृष्टि और व्यापकदूष्टि के अभाव − में काम करने वाले और काम करवाने वाले के दो वर्ग − निर्माण किये हैं और काम करनेवालों को नीचा और − करवाने वालों को ऊँचा मानना शुरू किया है । साथ ही − काम करने वालों के स्थान पर यन्त्रों को अपनाना शुरू − किया है। परिणाम स्वरूप लोगों के पास काम करने के − अवसर भी कम हो रहे हैं, काम करवाने वाले संख्या में कम − ही होते हैं और अभाव और वर्गभेद बढ़ते ही जाते हैं । − किस बात के लिये किसका सम्मान करें, किस बात के लिये − किसकी उपयोगिता है यही प्रश्न है । सबको टिकने के लिये − स्पर्धा ही करनी पड़ती है, संघर्ष ही करना पडता है । इसमें − समरसता कैसे होगी ? बिना समरसता के सुख कहाँ ? सुख − की आश्वस्ति के बिना संस्कृति पनप नहीं सकती । − � − − ............. page-127 ............. − − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार − − − − − − + − − − − − ६. सामाजिक उत्सवों का सांस्कृतिक स्वरूप − बनायें रखना + Line 1,169:
Line 680: − + + − श्श्१+ − + − − − − − − − ७... गुणों और क्षमताओं का − सम्मान करना − धन, सत्ता, रूप, सुविधा आदि को गुणों और − क्षमताओं से अधिक महत्त्व देने से सामाजिक सन्तुलन − बिगडता है । विद्यालय में जो tea चलकर आता है, − उसके पैरों में जूते नहीं हैं, उसके कपडे सामान्य हैं परन्तु − उसका स्वास्थ्य अच्छा है, जो अच्छी कबड्डी खेलता है, − गणित के सवाल आसानी से हल करता है और सबकी − सहायता करने हेतु तत्पर रहता है उसका सम्मान उससे − अधिक होना चाहिये जो बडे बाप का बेटा है, कार में − विद्यालय आता है, THN, HIS, Bd sed कीमती हैं − परन्तु शरीर से दुर्बल है, पढने और खेलने में कमजोर है − और स्वभाव से घमण्डी और असहिष्णु है । − − − − − − + − + − − − − − − − − + − − − − − − − − � − + + − + − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम+ − + − − − बडे लोगों के बेटों की मर्जी उठानी . को दण्ड नहीं देना हिंसा है, अहिंसा नहीं । शोषण+ − पडती है । इन्हें विद्या का धाम कैसे कह सकते हैं ? ऐसे. करनवाले व्यक्ति के विरुद्ध आवाज नहीं उठाना अधर्म+ − − व्यक्ति को ज्ञान नहीं देना अधर्म है, दुर्बल की रक्षा नहीं − करना अधर्म है परन्तु शत्रु के गट में अन्न नहीं जाने देना − अपनत्व का व्यवहार करना यह सारे सामाजिक... धर्म है, दुष्ट व्यक्ति को ज्ञान देना अधर्म है, गुंडे की रक्षा − सदूगुणों का मूल है । दया, दान, क्षमा, उपकार, सहयोग... करने हेतु वकीली करना अधर्म है । धर्म-अधर्म, हिंसा- − आदि मूल्यों का जतन करना सद्गुण है । इनके अनुकूल. अहिंसा, न्याय-अन्याय, सही-गलत आदि का विवेक नहीं − आचरण करना सदाचार है । परन्तु समझ यदि कम है या... किया और पक्ष लेने और विरोध करने का साहस नहीं − स्वार्थ यदि अधिक है तो इनमें विकृति भी आती है। दिखाया तो सामाजिकता घोर संकट में पड जाती है । ऐसे − स्वयं at cam, न्यायी, सत्यवादी आदि होना ही. में संस्कृति की रक्षा नहीं होती । असंस्कृत समाज की − चाहिये परन्तु सत्य, धर्म, दान आदि की परख भी होनी . समृद्धि प्रथम आसुरी बन जाती है, बाद में सबका नाश − चाहिये, इनको पहचानने का विवेक और उसके अनुरूप. करती है और अन्त में स्वयं नष्ट हो जाती है । − व्यवहार करने का साहस भी होना चाहिये । अपने लिये विद्यालयों _ के विषय, विषयवस्तु, अन्यान्य − इनके आचरण के साथ साथ सत्य, न्याय, ज्ञान और धर्म. गतिविधियाँ, व्यवस्था, वातावरण आदि सब यह विवेक − का पक्ष भी लेना चाहिये और अन्याय, seca, set सिखाने के लिये प्रयुक्त होने चाहिये । महाविद्यालयों में तो − और अआज्ञान का त्याग, उपेक्षा, तिरस्कार या दण्ड - जहाँ. समाजशाख्र का स्वरूप ही प्रथम चरण में सामाजिकता − जो भी आवश्यक है - भी करना चाहिये । उदाहरण के... सिखाने का होना चाहिये । सामाजिकता की कसौटी पर ही − लिये स्वयं अन्याय नहीं करेंगे यह प्रथम चरण है, किसी. अन्य विषयों का मूल्यांकन होना चाहिये । उदाहरण के लिये − के द्वारा किये गये अन्याय को नहीं सहेंगे परन्तु समाज में .. सामाजिकता को हानि. पहुंचाने वाला. अर्थशास्त्र, − किसी छोटे, दुर्बल या दीन व्यक्ति के प्रति बडा, बलवान... टैक्नोलोजी, वाणिज्यशाख्र, राजशास्त्र या मनोविज्ञान, खेल − और समर्थ व्यक्ति अन्याय कर रहा है तो दीन, दुर्बल, .. आदि मान्य ही नहीं होने चाहिये । समाजशाख्र केवल − छोटे व्यक्ति का पक्ष लेना और उसकी रक्षा करना तथा... धर्मशाख्र के अनुकूल होता है । वह धर्मशास्र का अंग है − अन्याय करने वाले व्यक्ति का विरोध करना भी अपेक्षित. जबकि शेष सभी शास्त्रों का अंगी है। सारे शास्त्र − है। सुपात्र, सद्गुणी व्यक्ति की प्रशंसा करनी ही चाहिये, समाजशाख््र के अविरोधी होने अपेक्षित है । − भले ही वह गरीब हो, परन्तु अपने लाभ के लिये समर्थ, शिक्षा धर्म सिखाती है । धर्म का एक अंग सृष्टि धर्म − गुणहीन व्यक्ति की प्रशंसा नहीं करना चाहिये । वह प्रशंसा... है और दूसरा समष्टि धर्म है । समष्टि धर्म सृष्टि धर्म के − नहीं चाटुकारिता है । व्यक्ति भले ही विद्वान, धनवान या... अनुकूल होता है । समष्टि धर्म ही सामाजिकता है । अतः − सत्तावान हो, यदि वह अधर्म और अन्यायपूर्ण व्यवहार. शिक्षा का मुख्य कार्य ही सामाजिकता सिखाना है । − करता है तो उसकी मित्रता नहीं करनी चाहिये, भले ही सामाजिकता सिखाने के लिये विद्यालयों की वर्तमान − वह हमारे साथ बहुत अच्छा व्यवहार करता हो । विद्वान. रीतिनीति में बहुत परिवर्तन करना होगा यह सत्य हैं, परन्तु − व्यक्ति यदि धनवान की चाटुकारिता करता है तो वह ज्ञान... ऐसा परिवर्तन किये बिना शिक्षा का स्वरूप भारतीय नहीं − की अवमानना करता है यही समझना चाहिये । धर्माचार्थ. बन सकता । भारतीयकरण केवल सिद्धान्त में नहीं होता, − यदि सत्तावान व्यक्ति के अनुकूल बनने का प्रयास करता. सिद्धान्त को व्यवहार में परिणत करने से होता है । − है तो वह धर्म का अनादर करता है । आततायी व्यक्ति − + − श्१२+ − � − ............. page-129 .............+ − पर्व २ : विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय, परिवार+ − छात्रों का विकास केवल विद्यालय में ही नहीं+ − होता, विद्यालय के बाहर, घर में भी होता है, इस दृष्टि से − मातापिता को निम्न लिखित बातों में विद्यालय ने क्या − मार्गदर्शन करना चाहिये ? − १, भोजन, २. निद्रा, ३. व्यायाम, ४. गृहजीवन,+ − ५. सामाजिक जीवन, ६. सेवाकार्य, ७. श्रमकार्य,+ − ८. योगाभ्यास, ९. सांस्कृतिक कार्य, १०. उपासना, − ११. अभ्यास, १२. स्वाध्याय, १३. कौशल विकास, − १४. शौक, १५. मित्र परिवार, es. दिनचर्या, − १७, मानसिकता, १८. जीवनदृष्टि, १९, कुल परम्परा − छात्र का विकास तो सब चाहते है, मातापिता भी+ − बालक के विकास की इच्छा करते है । विकास के कुल − १९ महत्त्वपूर्ण बिन््दुओं पर शिक्षक, मातापिता, दादादादी − और अन्य लोगों के साथ जो वार्तालाप हुआ उनका − अभिप्राय ऐसा रहा । − शिक्षकोने बताया यह सारे बिन्दु उनके पढाई के+ − कोर्स के बाहर है, अतिरिक्त है । यह सब बातें करवाना+ − मातापिता का कर्तव्य है । इतना सब पढ़ाने के लिये समय − ही नहीं बचता क्योंकि पूरे वर्ष कोर्स, परीक्षा कार्यक्रम यह − सारे तंत्र से फुरसत ही नहीं मिलती । − बडे बुजुर्ग लोगों को उन बिन्दुओं मे तथ्य समझमें+ − आता है परंतु आजकल की पिढी सुनती समझती ही नहीं − अतः वे हतबल थे । − मातापिता अच्छा भोजन, व्यायाम, Aare,+ − योगाभ्यास, उपासना आदि का महत्व तो जानते है परंतु − बच्चे सुनते नहीं, करते नही या तो विद्यालय की पढ़ाई में − उनका यह सब होता नहीं है । केवल होमवर्क हम पुरा − करवाते है । यह सब बातों की तरफ ध्यान देने के लिए − हमे घर मे फुरसद नहीं मिलती दोनों नोकरी करते हैं − इसलिये । इसी संबंध में कोई अच्छा क्लास होगा तो − एडमिशन दिलवा देने के लिये वे तैयार है । − + − $83+ − − − − − अभिमत − − प्रश्नावली के ७९ बिंदु विकास मे अत्यंत उपयुक्त है । − परंतु इस संबंध में मार्गदर्शन करने हेतू शिक्षको के पास ही − कोई मार्ग नहीं है । − − विद्यालय में अभिभावक एसे विषय चुनने के लिये − आते नहीं हैं । जीवनदृष्टि, भोजन, व्यायाम आदि विषयों में − शिक्षक, अभिभावक भी आज पाश्चात्य शैली का शिकार − बने हैं अतः वे मार्गदर्शन तो करेंगे परंतु उनको साकार रूप − नहीं देते हैं । बच्चों का मित्र परिवार उन्हे गलत मार्ग पर ही − ले जाता है । अतः वह विकास का मार्ग उन्हे मान्य नहीं । − घर में माता, पिता संतानो के अपने अपने व्यक्तिगत मित्र − होते हैं । ये सब घर के मित्र होते तो विकास अवश्य करते − । श्रम करने से पढाई मे रुकावट आती है, थकान आती है, − पढाई कम होती है ऐसी भ्रामक मान्यताओं से अभिभावक − के लिये है । शिक्षक यह दायित्व लेने समर्थ भी नहीं तैयार − भी नहीं । − − घर में छात्रविकास − − वर्तमान समय की पक्की धारणा बन गई है कि पढ़ाई − केवल विद्यालय में ही होती है । विद्यालय के अलावा घर − में या किसी अन्य स्थान पर जो होता है उसे पढ़ाई नहीं − कहा जाता । साथ ही जीवन में मुख्य कोई कार्य है तो वह − पढ़ाई ही है । यदि पढ़ाई नहीं है तो मनोरंजन है । विद्यालय − की पढ़ाई से अधिक महत्त्वपूर्ण और कुछ नहीं है । − − पढ़ाई के सम्बन्ध में भी हमारी धारणा विद्यालय के − कक्षाकक्ष में जो होता है उसमें ही सीमित है । उसी काम − को अधिक से अधिक aren में हमें हमारी − पढ़ाई विषयक धारणा बदलने की आवश्यकता है । शिक्षा − केवल विद्यालय में पढ़ाये जाने वाले विषयों तक सीमित − नहीं होती है । विध रना यही अच्छी पढ़ाई का लक्षण है । − इसलिये विद्यालय में जो पढ़ाया जाता है वही कार्य घर − जाकर भी करने को कहा जाता है. जिसे गृहकार्य कहा − जाता है । परन्तु जीवन का गणित इतना सीधासादा नहीं − � − − ............. page-130 ............. − − − − @ | विद्यालय की पढ़ाई ही सबकुछ − नहीं होती, अन्य अनेक कामकाज ऐसे होते हैं जो विद्यालय − की पढ़ाई से भी अधिक महत्त्वपूर्ण होते हैं। वे सब − विद्यालय में पढ़ाए नहीं जाते । उनकी पढ़ाई घर में ही होती − a | − − − − − − − − − − − घर की पढ़ाई के अभाव में घर में विद्यालय की पढ़ाई − पर ही ज़ोर दिया जाता है । विद्यालय के ट्वारा दिया गया − गृहकार्य तो होता ही है, ऊपर से अनेक प्रकार की अन्य − गतिविधियों के लिए भी आग्रह किया जाता है । विभिन्न − प्रकार के कोचिंग और स्यूशन की भरमार होती है, यहाँ − तक कि छुट्टियों में चित्रकाम, तैराकी आदि सीखने का − आग्रह किया जाता है । संक्षेप में पढ़ने की दुनिया घर से − बाहर ही होती है । − − सत्य तो यह है कि घर की भी एक दुनिया होती है − जो विद्यालय के समान महत्त्वपूर्ण होती है । घर के ही − अनेक काम होते हैं जो सीखने होते हैं। वे भी बाल, − किशोर और तरुण आयु में ही सीखे जाते हैं । − − घर में उसे छात्र नहीं कहा जाता है। वह पुत्र, − भाई, पौत्र आदि भूमिका में रहता है । इन्हीं भूमिकाओं − को लेकर उसे अनेक बातें सीखनी होती हैं । वह अपने − दादा - दादी का पौत्र है तो उसे उनकी सेवा करनी है । − इस सन्दर्भ में उसे अनेक छोटे बड़े काम सीखने होते हैं । − उनकी सेवा करते करते वह उनके अनेक अनुभव सुनता − है जिससे उसे ज्ञान प्राप्त होता है । वह अपने मातापिता − का पुत्र है। उस रूप में उसे उनके कामों में सहयोगी − बनना होता है । यह भी उसे सीखना ही है । वह अपने − भाईयबहनों का भाई होता है । इस भूमिका में उसे उनके − − − − Ske − − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम − − − − − − साथ खेलना औए सीखना सिखाना होता है। घर में − अतिथि आते हैं । उसे अतिथिसत्कार करना सीखना होता − है । घर में अनेक उत्सव मनाए जाते हैं । उनके विषय में − जानना होता है । − − विद्यालय में जीवन का बहुत अल्प समय जाना − होता है । सम्पूर्ण जीवन घर में ही जीना होता है। इस − दृष्टि से जीवनविकास के महत्त्वपूर्ण आयामों की शिक्षा घर − में होती है। भोजन, निद्रा, व्यायाम आदि शरीर को − स्वस्थ रखने की बातें घर में सीखी जाती हैं । केवल − खाना और सोना ही नहीं होता है तो भोजन बनाना और − परोसना तथा बिस्तर लगाना और समेटना भी होता है । − उनसे संबंधित कपड़े धोना, कमरे की सफाई करना,घर के − लिए आवश्यक सामान की खरीदी करना आदि अनेक − बातें सीखनी होती हैं । − − मातापिता के काम में सहयोग करते करते स्वयं की − ज़िम्मेचलाना है । विद्यालय में ऐसी कोई ज़िम्मेदारी नहीं − होती । पढ़ाई का काल पूर्ण होने पर वह विद्यालय छोड़ − देता है परन्तु घर में तो वह आजीवन रहता है । इसलिये − घर चलाना सीखना बहुत महत्त्वपूर्ण है । दारी से इन कामों − को करना सीखा जाता है । यह सीखना इसलिये आवश्यक − होता है क्योंकि भविष्य में उसे यही घर का स्वामी बनना − होता है । − − सभ्य और सुसंस्कृत जीवन जीने के लिए पैसे कमाना − ही पर्याप्त नहीं होता । जीवनव्यवहार की अनेक बातें − अच्छी तरह से करनी होती हैं । ये सब उसे सीखनी होती − हैं । − − यह सब सिखाने वाले मातापिता और अन्य सदस्य − होते हैं । वह जीवनमूल्य सीखता है, कुलपरम्परा ग्रहण − करता है । समाजसेवा सीखता है । सबसे महत्त्वपूर्ण बात − यह है कि वह जीवन का दृष्टिकोण भी घर में ही सीखता − a | − − आज इस विषय की सर्वथा विस्मृति हुई है। उसे − पुन: स्मरण में लाने हेतु योजनापूर्वक प्रयास करने की − आवश्यकता है । शिक्षाक्षेत्र के सौजन्य लोगों को इस ओर − ध्यान देने की आवश्यकता है । − − − � − − ............. page-131 ............. − − पर्व ३ : विद्यालय की शैक्षिक व्यवस्थाएँ − − ८८ − − − − − − LE − LLYBOEBES − LABS − − − − − − पर्व ३ − विद्यालय की शैक्षिक व्यवस्थाएँ − − शैक्षिक व्यवस्थाओं की छोटी छोटी बातों का भी जब भारतीय जीवनदृष्टि − के प्रकाश में विचार करते हैं तब ध्यान में आता है कि शिक्षा के पश्चिमीकरण − की पैठ कितनी अन्दर तक गई है । जडवादी, अनात्मवादी दृष्टि ने छोटी छोटी − बातों का स्वरूप बदल दिया है । शिक्षा का भारतीयकरण करने हेतु हमें भी − गहराई में जाकर परिवर्तन करना होगा । ऐसा परिवर्तन सरल तो नहीं होगा । − वह केवल बाहरी स्वरूप का परिवर्तन नहीं होगा । इन व्यवस्थाओं के पीछे − जो मानस है उसका परिवर्तन किये बिना बाहरी परिवर्तन सम्भव नहीं है । अतः − छोटी से छोटी बातों का पुनर्विचार करने का प्रयास इस पर्व में किया गया है । − इसके पूर्व के पर्व में विद्यालय और परिवार का सम्बन्ध बताया गया था | − भोजन और पानी, गणवेश और बस्ता, वाहन और अन्य सुविधाओं का विचार − विद्यालय और परिवार दोनों मिलकर करेंगे तभी परिवर्तन सम्भव होगा, तभी − वह सार्थक भी होगा । शिक्षा की समस्त प्रक्रियाओं में दोनों कितने अनिवार्य − रूप से जुडे हुए हैं यही बताने का प्रयास इसमें किया गया है । − − खण्ड खण्ड में विचार करने से शिक्षा कितनी यान्त्रिक और निर्रर्थक बन − जाती है । और संश्लेष्ट रूप में देखने से छोटी बातें भी कितनी महत्त्वपूर्ण बन − जाती हैं यह भी इस चर्चा का निष्कर्ष है । − − − − − − ११५ − − − − − � − − ............. page-132 ............. − − − − Ro. − 8. − x. − अनुक्रमणिका+ − + − + − + − विद्यालय का समाज में स्थान − + − श्१श्द+ − भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम+ − श१७+ − शु४६० − R&R − cx − श्९६+ − �+ + + +
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==अध्याय ७==
==अध्याय ७==
नहीं करनी पडतीं । परिवारशिक्षा की योजना कैसे और कैसी हो सकती है ?
नहीं करनी पडतीं । परिवारशिक्षा की योजना कैसे और कैसी हो सकती है ?
=== परिवार शिक्षा के कुछ विषय ===
===परिवार शिक्षा के कुछ विषय===
हरेक व्यक्ति को अच्छा परिवारजन बनाना इसका उद्देश्य होना चाहिये । इसका अर्थ क्या है ? हर लडके को अच्छा पुरुष, अच्छा पति, अच्छा गृहस्थ और अच्छा पिता तथा हर लडकी को अच्छी स्त्री, अच्छी पत्नी, अच्छी गृहिणी और अच्छी माता बनना है यह परिवार
हरेक व्यक्ति को अच्छा परिवारजन बनाना इसका उद्देश्य होना चाहिये । इसका अर्थ क्या है ? हर लडके को अच्छा पुरुष, अच्छा पति, अच्छा गृहस्थ और अच्छा पिता तथा हर लडकी को अच्छी स्त्री, अच्छी पत्नी, अच्छी गृहिणी और अच्छी माता बनना है यह परिवार
शिक्षा का आधारभूत कथन है । इसके आधार पर अनेक प्रकार के पाठ्यक्रम और पाठ्यसामग्री तैयार करनी चाहिये ।
शिक्षा का आधारभूत कथन है । इसके आधार पर अनेक प्रकार के पाठ्यक्रम और पाठ्यसामग्री तैयार करनी चाहिये ।
इस शिक्षा के कुछ विषय इस प्रकार हो सकते हैं
इस शिक्षा के कुछ विषय इस प्रकार हो सकते हैं
# स्त्री, स्रीत्व, स्रीत्व के लक्षण, स्त्रीत्व के विकास का स्वरूप
#स्त्री, स्रीत्व, स्रीत्व के लक्षण, स्त्रीत्व के विकास का स्वरूप
# पुरुष, पुरुषत्व, पुरुषत्व के लक्षण, पुरुषत्व के विकास का स्वरूप हर स्तर पर ख्त्रीपुरुष सम्बन्ध का स्वरूप
#पुरुष, पुरुषत्व, पुरुषत्व के लक्षण, पुरुषत्व के विकास का स्वरूप हर स्तर पर ख्त्रीपुरुष सम्बन्ध का स्वरूप
# हर स्तर पर स्त्रीपुरुष सम्बन्ध का स्वरूप
#हर स्तर पर स्त्रीपुरुष सम्बन्ध का स्वरूप
# सोलह संस्कारों का शास्त्रीय स्वरूप, प्रयोजन और आवश्यकता
#सोलह संस्कारों का शास्त्रीय स्वरूप, प्रयोजन और आवश्यकता
# परिवार, परिवार रचना, परिवार व्यवस्था, परिवार भावना और परिवार का सांस्कृतिक महत्त्व
#परिवार, परिवार रचना, परिवार व्यवस्था, परिवार भावना और परिवार का सांस्कृतिक महत्त्व
# व्यक्ति के जीवन की विभिन्न अवस्थाओं में शिक्षा का स्वरूप : गर्भावस्था, शिशुअवस्था, बालअवस्था, किशोर अवस्था, युवावस्था, प्रौढावस्था, वृद्धावस्था
#व्यक्ति के जीवन की विभिन्न अवस्थाओं में शिक्षा का स्वरूप : गर्भावस्था, शिशुअवस्था, बालअवस्था, किशोर अवस्था, युवावस्था, प्रौढावस्था, वृद्धावस्था
# लालयेत पंचवर्षाणि, दशवर्षाणि ताडयेत प्राप्तेतुषोडशे वर्ष पुत्र मित्र समाचरेतू अर्थात् मातापिता द्वारा सन्तान की एक पीढ़ी की शिक्षा
#लालयेत पंचवर्षाणि, दशवर्षाणि ताडयेत प्राप्तेतुषोडशे वर्ष पुत्र मित्र समाचरेतू अर्थात् मातापिता द्वारा सन्तान की एक पीढ़ी की शिक्षा
# परिवार एक सामाजिक सांस्कृतिक इकाई
#परिवार एक सामाजिक सांस्कृतिक इकाई
# परिवार एक आर्थिक इकाई
#परिवार एक आर्थिक इकाई
# गृहस्थाश्रमी का समाजधर्म
#गृहस्थाश्रमी का समाजधर्म
# गृहस्थाश्रमी का सृष्टिधर्म
#गृहस्थाश्रमी का सृष्टिधर्म
# परिवार का राष्ट्रधर्म
#परिवार का राष्ट्रधर्म
# परिवार और शिक्षा
#परिवार और शिक्षा
# परिवार में शिक्षा
#परिवार में शिक्षा
# वर्तमान सन्दर्भ में विवाहविचार
#वर्तमान सन्दर्भ में विवाहविचार
# वर्तमान समय में अथार्जिन
#वर्तमान समय में अथार्जिन
# वर्तमान समय में धर्माचरण
#वर्तमान समय में धर्माचरण
# आश्रमव्यवस्था. और आश्रमचतुष्ट्य में करणीय अकरणीय कार्य
#आश्रमव्यवस्था. और आश्रमचतुष्ट्य में करणीय अकरणीय कार्य
# घर की शिक्षा और विद्यालय की शिक्षा का समायोजन
#घर की शिक्षा और विद्यालय की शिक्षा का समायोजन
# सज्जनों का व्यवहार
#सज्जनों का व्यवहार
===क्रियान्वयन हेतु आवश्यक बातें===
इस सूची को घटाया बढाया जा सकता है । परन्तु महत्त्वपूर्ण बात इसकी व्यवस्था की है । इसे प्रभावी ढंग से कार्यान्वित करने के लिये इतनी बातों की आवश्यकता होगी ।
बात है पढ़ाने वाले, लिखने वाले, अध्ययन और
#पाठ्यक्रमों का विवरण विस्तार से लिखना
#इसके लिये पाठन-पठन सामग्री का निर्माण करना
अनुसन्धान संस्थान प्रारम्भ करना चाहिये । एक बार यह
#ऐसी सामग्री निर्माण करने हेतु अध्ययन और अनुसन्धान करना
#इसे पढ़ाने वाले लोग तैयार करना तैयार होने योग्य लोग ढूँढना
#पाठ्यक्रम चलाने के लिये स्थान, अन्य सामग्री और धन की व्यवस्था करना
#पढ़ने वाले लोग प्राप्त करना
अनुभव ऐसा है कि पढने वाले लोग तो मिल ही जाते हैं। आज का समय ऐसा है कि लोग वर्तमान असंस्कारिता से तथा अन्य समस्याओं से त्रस्त हो गये हैं और उनका हल चाहते हैं । लोग अच्छे बच्चे भी चाहते हैं इसलिये पढ़ने के लिये विद्यार्थी मिल ही जायेंगे । कठिन बात है पढ़ाने वाले, लिखने वाले, अध्ययन और अनुसन्धान करनेवाले लोग प्रयासपूर्वक निमन्त्रित करने होंगे । परन्तु इन विषयों का महत्त्व समझाने पर लोग अवश्य प्राप्त होंगे ।
इस दृष्टि से परिवार हेतु विद्यालय तो विद्यार्थियों के साथ ही हो सकता है परन्तु शेष बातों के लिये अध्ययन अनुसन्धान संस्थान प्रारम्भ करना चाहिये । एक बार यह काम प्रारम्भ हुआ तो वह शीघ्र ही गति पकड लेगा ऐसा होने की सारी सम्भावनायें हैं ।
शिक्षा समाजजीवन का अभिन्न अंग है । समाज और
==शिक्षा और परिवार प्रबोधन==
शिक्षा का एकदूसरे पर प्रभाव पडता है । शिक्षा समाज को
शिक्षा समाजजीवन का अभिन्न अंग है । समाज और शिक्षा का एकदूसरे पर प्रभाव पडता है । शिक्षा समाज को ज्ञानवान बनाती है और समाज शिक्षा का पोषण करता है ।
ज्ञानवान बनाती है और समाज शिक्षा का पोषण करता है ।
परिवार समाज का एक अंग है, एक इकाई है ।
परिवार समाज का एक अंग है, एक इकाई है । परिवारों में अभिभावक परिवार विशिष्ट है । अपने बालक की शिक्षा के निमित्त से जो विद्यालय के साथ ज़ुडा है वह अभिभावक परिवार है । ऐसे अभिभावक के मन में शिक्षा
परिवारों में अभिभावक परिवार विशिष्ट है । अपने बालक
विषयक कुछ स्पष्टतायें होना आवश्यक है । स्पष्टता नहीं होने से विद्यार्थी की शिक्षा में तथा शिक्षा विषयक चिन्तन और व्यवस्था में अवरोध निर्माण होते हैं, स्पष्टता होने से
की शिक्षा के निमित्त से जो विद्यालय के साथ ज़ुडा है वह
अभिभावक परिवार है । ऐसे अभिभावक के मन में शिक्षा
विषयक कुछ स्पष्टतायें होना आवश्यक है । स्पष्टता नहीं
होने से विद्यार्थी की शिक्षा में तथा शिक्षा विषयक चिन्तन
और व्यवस्था में अवरोध निर्माण होते हैं, स्पष्टता होने से
समर्थन और सहयोग प्राप्त होते हैं ।
समर्थन और सहयोग प्राप्त होते हैं ।
आवश्यक है ऐसे विषय कुछ इस प्रकार हैं
आवश्यक है ऐसे विषय कुछ इस प्रकार हैं
१, बालक की शिक्षा घर में भी होती है
===१, बालक की शिक्षा घर में भी होती है===
शिक्षा व्यक्ति के साथ जन्मपूर्व से ही जुडी है।
शिक्षा व्यक्ति के साथ जन्मपूर्व से ही जुडी है।
आजन्मशिक्षा का एक स्थान विद्यालय है । जीवन के भी
आजन्मशिक्षा का एक स्थान विद्यालय है । जीवन के भी
अपितु घर में ही सीखाई जाती हैं । ये बातें इस प्रकार हैं
अपितु घर में ही सीखाई जाती हैं । ये बातें इस प्रकार हैं
१, गर्भावस्था के संस्कार : बालक का इस जन्म
====१, गर्भावस्था के संस्कार :====
का जीवन गर्भाधान से शुरू होता है । इसमें निमित्त उसके
बालक का इस जन्म
मातापिता होते हैं । मातापिता के माध्यम से उसे पिता की
का जीवन गर्भाधान से शुरू होता है । इसमें निमित्त उसके मातापिता होते हैं । मातापिता के माध्यम से उसे पिता की
चौदह और माता की पाँच पीढ़ियों के संस्कार प्राप्त होते
चौदह और माता की पाँच पीढ़ियों के संस्कार प्राप्त होते हैं। इससे वंशपरम्परा अर्थात् कुल परम्परा बनती है। वंश-परम्परा बनाये रखने की, उसे समृद्ध करने की शिक्षा का केन्द्र घर ही है । विद्यालय उसमें सहयोग और मार्गदर्शन करता है परन्तु मुख्य कार्य तो घर ही करता है । इस दृष्टि से घर को बालक का प्रथम विद्यालय कहा गया है ।
हैं। इससे वंशपरम्परा अर्थात् कुल परम्परा बनती है।
वंश-परम्परा बनाये रखने की, उसे समृद्ध करने की शिक्षा
का केन्द्र घर ही है । विद्यालय उसमें सहयोग और मार्गदर्शन
करता है परन्तु मुख्य कार्य तो घर ही करता है । इस दृष्टि से
घर को बालक का प्रथम विद्यालय कहा गया है ।
घर में माता प्रथम शिक्षक होती है, पिता द्वितीय और
घर में माता प्रथम शिक्षक होती है, पिता द्वितीय और बाद में शेष सारे व्यक्ति शिक्षक की भूमिका में होते हैं ।
बाद में शेष सारे व्यक्ति शिक्षक की भूमिका में होते हैं ।
दादा, दादी, बडे भाईबहन, पिता के भाई, अर्थात्
दादा, दादी, बडे भाईबहन, पिता के भाई, अर्थात्
चाचाचाची, घर में समय समय पर आनेवाले सगे सम्बन्धी,
चाचाचाची, घर में समय समय पर आनेवाले सगे सम्बन्धी, अतिथि अभ्यागत बालक को सिखाने का काम करते हैं । यह विधिवत् दीक्षा देकर दी हुई शिक्षा नहीं है। यह अनौपचारिक शिक्षा है जो सहज रूप से निरन्तर चलती रहती है । अपने आसपास बालक हैं, उनपर हमारी वाणी, विचार और व्यवहार का प्रभाव पड़ेगा और वह उन बातों को सीखेगा ऐसी सजगता रही तो शिक्षा सजगता पूर्वक होती है अन्यथा बालक तो अपनी सजगता न रही तो भी सीख ही लेते हैं ।
अतिथि अभ्यागत बालक को सिखाने का काम करते हैं ।
यह विधिवत् दीक्षा देकर दी हुई शिक्षा नहीं है। यह
अनौपचारिक शिक्षा है जो सहज रूप से निरन्तर चलती
रहती है । अपने आसपास बालक हैं, उनपर हमारी वाणी,
विचार और व्यवहार का प्रभाव पड़ेगा और वह उन बातों
को सीखेगा ऐसी सजगता रही तो शिक्षा सजगता पूर्वक
होती है अन्यथा बालक तो अपनी सजगता न रही तो भी
सीख ही लेते हैं ।
२. परिवारजनों से सीखने की कालावधि बालक बडा
२. परिवारजनों से सीखने की कालावधि बालक बडा
होकर अपने बालक को जन्म देता है तब तक की माननी
होकर अपने बालक को जन्म देता है तब तक की माननी
चाहिये । यह पूरी पीढी की शिक्षा है । इसके मुख्य अंग इस
चाहिये । यह पूरी पीढी की शिक्षा है । इसके मुख्य अंग इस
प्रकार हैं...
प्रकार हैं
शिशुअवस्था में कर्मन्ट्रियों, ज्ञानेन्द्रियों को सक्रिय
शिशुअवस्था में कर्मन्ट्रियों, ज्ञानेन्द्रियों को सक्रिय
बनाना, चलना, बोलना, खाना, सीखना, चित्त के
बनाना, चलना, बोलना, खाना, सीखना, चित्त के
प्राप्त करने की शरुआत करना |
प्राप्त करने की शरुआत करना |
बाल और किशोर अवस्था में चरित्र के अनेक
बाल और किशोर अवस्था में चरित्र के अनेक पहलुओं को सुदृढ़ बनाना, शरीर और मन को
पहलुओं को सुदृढ़ बनाना, शरीर और मन को
साधना, बुद्धि की सक्रियता का प्रास्भ करना, घरगृहस्थी चलाने हेतु आवश्यक सारे काम सीखना, परिवार का अंग बनने हेतु नियमन और अनुशासन में रहना । शिशु अवस्थामें माता की भूमिका प्रमुख होती है और शेष सभी सहयोगी होते हैं। बाल तथा किशोर अवस्था में पिता की भूमिका प्रमुख होती है
साधना, बुद्धि की सक्रियता का प्रास्भ करना,
घरगृहस्थी चलाने हेतु आवश्यक सारे काम सीखना,
परिवार का अंग बनने हेतु नियमन और अनुशासन में
रहना । शिशु अवस्थामें माता की भूमिका प्रमुख होती
है और शेष सभी सहयोगी होते हैं। बाल तथा
किशोर अवस्था में पिता की भूमिका प्रमुख होती है
और शेष सभी सहयोगी होते हैं ।
और शेष सभी सहयोगी होते हैं ।
तरुण और युवावस्था में स्वतन्त्र होने की,
तरुण और युवावस्था में स्वतन्त्र होने की, दायित्वबोध की और समाज के साथ समायोजित होने की शिक्षा मुख्य विषय है। इस दृष्टि से निरीक्षण, चिन्तन, विचारविमर्श, मातापिता से मार्गदर्शन और परामर्श अत्यन्त उपयोगी होते हैं। इस आयु में
दायित्वबोध की और समाज के साथ समायोजित होने
पुरुषत्व और सख्त्रीत्व का विकास, अथर्जिन तथा
की शिक्षा मुख्य विषय है। इस दृष्टि से निरीक्षण,
गृहसंचालन की योग्यता और मातापिता के दायित्वों में सर्वप्रकार का सहभाग शिक्षा के प्रमुख अंग हैं ।
युवक विवाह करके गृहस्थ बनता है और घर का
युवक विवाह करके गृहस्थ बनता है और घर का
दायित्व लेता है । अब पत्नी के साथ उसे मातापिता
दायित्व लेता है । अब पत्नी के साथ उसे मातापिता बनने की सिद्धता करनी है । उसे अपने मातापिता से जो मिला है उसे नई पीढ़ी तक पहुँचाने हेतु समर्थ बनना है । यह शिक्षा भी उसे मातापिता से ही प्राप्त
बनने की सिद्धता करनी है । उसे अपने मातापिता से
होती है । वे पतिपत्नी बालक को जन्म देते हैं और उनकी परिवार में होनेवाली औपचारिक शिक्षा पूर्णता को प्राप्त होती है ।
जो मिला है उसे नई पीढ़ी तक पहुँचाने हेतु समर्थ
बनना है । यह शिक्षा भी उसे मातापिता से ही प्राप्त
होती है । वे पतिपत्नी बालक को जन्म देते हैं और
उनकी परिवार में होनेवाली औपचारिक शिक्षा पूर्णता
को प्राप्त होती है ।
श्रेष्ठ और सुसंस्कृत समाज के लिये घर में होनेवाली
श्रेष्ठ और सुसंस्कृत समाज के लिये घर में होनेवाली इस शिक्षा का महत्त्व बहुत है। आज इस बात का विस्मरण हो गया है । घर केवल भोजन और निवास की व्यवस्था के केन्द्र बन गये हैं । मकान के रूप में सम्पत्ति बन गया है। इसे पुनः संस्कृति का केन्द्र बनाना शिक्षाविषयक चिन्तन का महत्त्वपूर्ण मुद्दा है ।
इस शिक्षा का महत्त्व बहुत है। आज इस बात का
विस्मरण हो गया है । घर केवल भोजन और निवास की
व्यवस्था के केन्द्र बन गये हैं । मकान के रूप में सम्पत्ति
बन गया है। इसे पुनः संस्कृति का केन्द्र बनाना
शिक्षाविषयक चिन्तन का महत्त्वपूर्ण मुद्दा है ।
बालक की विद्यालयीन शिक्षा का प्रारम्भ उचित
===२. बालक की विद्यालयीन शिक्षा का प्रारम्भ उचित समय पर हो===
समय पर हो
समाज में आम धारणा बन गई है कि शिक्षा विद्यालय में ही होती है । व्यक्ति के जीवन में शिक्षा अनिवार्य है, इसलिये उसका विद्यालय जाना भी अनिवार्य है । मातापिता को शिक्षा की इतनी जल्दी हो जाती है कि वे ढाई वर्ष की
आयु में ही बालक को विद्यालय में भेज देते हैं । यह कवल बालक के साथ ही नहीं तो शिक्षा के साथ और समाज के साथ भी अन्याय है । जल्दी करने से अधिक शिक्षा नहीं होती, जल्दी करने से अच्छी शिक्षा नहीं होती । उल्टे अनेक प्रकार से हानि होती है। दुनियाभर के
शिक्षाशासत्री बालक की शिक्षा कम से कम पाँच वर्ष पूर्ण होने के बाद ही शुरू होनी चाहिये यह आग्रहपूर्वक कहते हैं । परन्तु देशमें पूर्व प्राथमिक, नर्सरी, के.जी., बालवाडी, शिशुविहार, शिशुवाटिका आदि नामों से यह शिक्षा जोरशोर से चलती है । अनेक स्थानों पर तो यह एक उद्योग बन गया है और कम्पनियाँ बनी हैं । बाजार के
लोभ से और मातापिता के आअज्ञान से यह शिक्षा चलती है । शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, व्यवहारशास्त्र इस बात का समर्थन नहीं करते तो भी यह चलता है । कई विद्यालय तो अपने
पूर्वप्राथमिक विभाग में यदि प्रवेश नहीं लिया तो आगे की शिक्षा के लिये प्रवेश ही नहीं देते । “शिशुशिक्षा' नामक यह वस्तु महँगी भी बहुत है । शिशु शिक्षा होनी चाहिये घर में, आग्रह रखा जाता है विद्यालय में होने का । इसका एक कारण घर अब शिक्षा के केन्द्र नहीं रहे यह भी है । इस
विषय को ठीक करने हेतु एक बडा समाजव्यापी आन्दोलन करने की आवश्यकता है । परिवार प्रबोधन अर्थात् माता- पिता की शिक्षा इस आन्दोलन का महत्त्वपूर्ण अंग है ।
===३. प्राथमिक शिक्षा क्रिया और अनुभव प्रधान हो===
शिक्षा विषयक एक अतिशय गलत धारणा यह बन गई है कि वह पढने लिखने से होती है। पुस्तकों और बहियों को, पढने और लिखने को इतना अधिक महत्त्व दिया जाता है कि शिक्षा होती है कि नहीं इस बात की ओर ध्यान ही नहीं है । अभिभावकों का आग्रह ऐसा होता है कि वे नियमन करने लगते हैं ।
प्राथमिक शिक्षा ज्ञानेन्ट्रियों और कर्मन्द्रियों का विकास करने की शिक्षा है। यह क्रिया आधारित और अनुभव आधारित होनी चाहिये । वह ऐसी हो इसलिये पुस्तकें और लेखन सामग्री कम होनी चाहिये ।
बालक को बस्ते की विशेष आवश्यकता ही नहीं है । परन्तु इस आयु में ही बस्ता बहुत भारी हो जाता है ।
विभिन्न विषय सीखने की पद्धतियाँ भी भिन्न भिन्न होती हैं । भाषा बोलकर, पढकर, लिखकर सीखी जाती है, गणित गणना कर, संगीत गाकर, विज्ञान प्रयोग कर, इतिहास कहानी सुनकर सीखे जाने वाले विषय हैं । एक विषय की पद्धति दूसरे विषय को लागू नहीं हो सकती | उदाहरण के लिये संगीत पढकर नहीं सीखा जाता । गणित और विज्ञान भी पढकर नहीं सीखे जाते । शिक्षकों और अभिभावकों को यह मुद्दा समझने की अत्यन्त आवश्यकता है । यह भारतीय शिक्षा का या प्राचीन
विभिन्न विषय सीखने की पद्धतियाँ भी भिन्न भिन्न
होती हैं । भाषा बोलकर, पढकर, लिखकर सीखी जाती है,
गणित गणना कर, संगीत गाकर, विज्ञान प्रयोग कर,
इतिहास कहानी सुनकर सीखे जाने वाले विषय हैं । एक
विषय की पद्धति दूसरे विषय को लागू नहीं हो सकती |
उदाहरण के लिये संगीत पढकर नहीं सीखा जाता । गणित
और विज्ञान भी पढकर नहीं सीखे जाते । शिक्षकों और
अभिभावकों को यह मुद्दा समझने की अत्यन्त आवश्यकता
है । यह भारतीय शिक्षा का या प्राचीन
शिक्षा का नियम नहीं है, यह विश्वमर के मनुष्यमात्र की
शिक्षा का नियम नहीं है, यह विश्वमर के मनुष्यमात्र की
शिक्षा का सार्वकालीन नियम है । यह अभिभावक प्रबोधन
शिक्षा का सार्वकालीन नियम है । यह अभिभावक प्रबोधन
का बहुत बडा विषय है ।
का बहुत बडा विषय है ।
शिक्षा को लेकर अभिभावकों के मनोमस्तिष्क इतने
===४. गृहकार्य, ट्यूशन, कोचिंग, गतिविधियाँ===
ग्रस्त और त्रस्त हैं कि कितने ही अकरणीय कार्य करने में वे
शिक्षा को लेकर अभिभावकों के मनोमस्तिष्क इतने ग्रस्त और त्रस्त हैं कि कितने ही अकरणीय कार्य करने में वे
समय, शक्ति और पैसा खर्च करते हैं, साथ ही अपना तनाव
समय, शक्ति और पैसा खर्च करते हैं, साथ ही अपना तनाव और चिन्ता बढ़ा लेते हैं ।
और चिन्ता बढ़ा लेते हैं ।
ऐसा एक मुद्दा गृहकार्य का है । बालकों के गृहकार्य
ऐसा एक मुद्दा गृहकार्य का है । बालकों के गृहकार्य का स्वरूप, गृहकार्य की मात्रा, गृहकार्य की पद्धति आदि सब अशाख्रीय ढंग से चलता है । गृहकार्य के रूप में विद्यालय घर में पहुँच जाता है । इसके चलते घर में सीखने लायक बातों की उपेक्षा होती है । उनके लिये समय ही
का स्वरूप, गृहकार्य की मात्रा, गृहकार्य की पद्धति आदि
सब अशाख्रीय ढंग से चलता है । गृहकार्य के रूप में
विद्यालय घर में पहुँच जाता है । इसके चलते घर में सीखने
लायक बातों की उपेक्षा होती है । उनके लिये समय ही
नहीं बचता है । गृहकार्य करने की पद्धति भी यान्त्रिक बन
नहीं बचता है । गृहकार्य करने की पद्धति भी यान्त्रिक बन
गई है। विद्यार्थी स्वयंप्रेरणासे गृहकार्य नहीं करते हैं।
गई है। विद्यार्थी स्वयंप्रेरणासे गृहकार्य नहीं करते हैं। अभिभावकों को ध्यान देना पडता है । शिक्षकों को भय जगाना पड़ता है ।
अभिभावकों को ध्यान देना पडता है । शिक्षकों को भय
जगाना पड़ता है ।
अपने बालकों ने बहुत पढ़ना चाहिये ऐसी महत्त्वाकांक्षा से प्रेरित होकर मातापिता अपने बालकों को बहुत छोटी आयु में ही ट्यूशन के लिये भेजते हैं या अपने घर में शिक्षक को बुलाते हैं । कहीं कहीं तो तीन वर्ष के बालक के लिये भी स्यूशन होता है । कहीं कहीं बालक से
पिण्ड छुड़ाने के लिये भी उसे ट्यूशन में भेजा जाता है | कहीं कहीं गृहकार्य पूरा करवाने के लिये ट्यूशन में भेजा
जाता है। यह तो बालक के साथ अन्याय है, उस पर अत्याचार है ।
बालक थोडे बडे होते ही कोचिंग क्लास नामक प्रकरण शुरू हो जाता है । विभिन्न विषयों का कोचिंग होता है । दसवीं, बारहवीं, महाविद्यालयीन आदि सर्व स्तरों पर कोचिंग की महिमा बढ गई है । विद्यालयों से भी इनकी प्रतिष्ठा बढ गई है । इसके रूप में हम शिक्षाक्षेत्र को दूषित कर रहे हैं इसका भान शिक्षकों, अभिभावकों और कोचिंग देने वालों को नहीं है। इनके रूप में विषयों की परीक्षालक्षी शिक्षा होती है, विद्यार्थियों की शिक्षा नहीं होती यह मुद्दा विस्मृत हो गया है । शिक्षा का अग्रताक्रम ही बदल गया है । इस विषय पर अभिभावक प्रबोधन करने की आवश्यकता है ।
नहीं होती । और सबसे बडा नुकसान यह है कि विद्यार्थी
ही नहीं होता, सहभागिता की बात तो दूर की है । जो
सर्वांगीण विकास की संकल्पना को स्पष्ट करना और
अपने बालक का सर्वांगीण विकास हो इसका भूत अभिभावकों के मस्तिष्क पर सवार हो गया है । इस के चलते वे अपने बालकों को संगीत भी सिखाना चाहते हैं और नृत्य भी, चित्र भी सिखाना चाहते हैं और कारीगरी भी, वैदिक गणित भी सिखाना चाहते हैं और संस्कृत भी । गर्मी की छुट्टियों में भी योग, तैराकी, फैशन डिजाइनिंग, पर्वतारोहण आदि इतनी अधिक गतिविधियाँ होती हैं कि बालक को एक भी ठीक से नहीं आती । यह तो मानसिक ही नहीं बौद्धिक अस्थिरता भी पैदा करती है । विद्यार्थी की रुचि ही नहीं बन पाती है । एक भी विषय में गहरी पैठ नहीं होती । और सबसे बडा नुकसान यह है कि विद्यार्थी घर के साथ जुड़ता नहीं है । घर की दुनिया में उसका प्रवेश ही नहीं होता, सहभागिता की बात तो दूर की है । जो सीखना चाहिये वह नहीं सीखा जाता और व्यर्थ की भागदौड चलती रहती है ।
यह भी अभिभावक प्रबोधन का विषय है ।
सर्वांगीण विकास की संकल्पना को स्पष्ट करना और उसके लिये क्या करना और विशेष रूप से क्या नहीं करना यह भी अभिभावक प्रबोधन का विषय है ।
अभिभावकों को अंग्रेजी का इतना अधिक आकर्षण
===५. अंग्रेजी माध्यम का मोह===
होता है कि वे अपने बालकों को मातृभाषा सिखाने से
अभिभावकों को अंग्रेजी का इतना अधिक आकर्षण होता है कि वे अपने बालकों को मातृभाषा सिखाने से पहले ही अंग्रेजी सिखाना प्रारम्भ करते हैं । बालक को भविष्य में विदेश भेजना है इसलिये अंग्रेजी अनिवार्य है यह तर्क देकर वे दो वर्ष की आयु से अंग्रेजी सिखाना शुरु कर देते हैं और अंग्रेजी माध्यम के विद्यालय में भेजते हैं । इससे न मातृभाषा आती है न वे अपनी संस्कृति से जुडते हैं । अंग्रेजी माध्यम में पढने से विचार करने की, चिन्तन की, विषय को ग्रहण करने की, अभिव्यक्ति की, मौलिकता की बौद्धिक शक्तियों का विकास नहीं होता इस बडे भारी नुकसान की ओर ध्यान ही नहीं जाता है । व्यक्तिगत रूप से या सामाजिक रूप से मौलिक और स्वतन्त्र चिन्तन का ह्रास अंग्रेजी के लिये चुकानी पड़ने वाली भारी कीमत है । परिवार प्रबोधन के बिना इसका परिहार होने वाला
पहले ही अंग्रेजी सिखाना प्रारम्भ करते हैं । बालक को
भविष्य में विदेश भेजना है इसलिये अंग्रेजी अनिवार्य है यह
तर्क देकर वे दो वर्ष की आयु से अंग्रेजी सिखाना शुरु कर
देते हैं और अंग्रेजी माध्यम के विद्यालय में भेजते हैं । इससे
न मातृभाषा आती है न वे अपनी संस्कृति से जुडते हैं ।
अंग्रेजी माध्यम में पढने से विचार करने की, चिन्तन की,
विषय को ग्रहण करने की, अभिव्यक्ति की, मौलिकता की
बौद्धिक शक्तियों का विकास नहीं होता इस बडे भारी
नुकसान की ओर ध्यान ही नहीं जाता है । व्यक्तिगत रूप से
या सामाजिक रूप से मौलिक और स्वतन्त्र चिन्तन का
है । परिवार प्रबोधन के बिना इसका परिहार होने वाला
नहीं है ।
नहीं है ।
६. सांस्कृतिक विषयों की उपेक्षा
===६. सांस्कृतिक विषयों की उपेक्षा===
आजकल शिक्षा अनेक अप्राकृतिक बन्धनों में जकडी गई है । सांस्कृतिक विषयों की उपेक्षा इसमें एक है । आज
आजकल शिक्षा अनेक अप्राकृतिक बन्धनों में जकडी
शिक्षा, गणित, विज्ञान, अंग्रेजी और कम्प्यूटर में सिमट गई है । इनको छोडकर सारे विषय फालतू हैं । आगे चलकर तन्त्रज्ञान, चिकित्सा, प्रबन्धन, संगणक विज्ञान, वाणिज्य
गई है । सांस्कृतिक विषयों की उपेक्षा इसमें एक है । आज
महत्त्वपूर्ण विषय बन जाते हैं । इनके लिये आवश्यक हैं इसलिये प्रारम्भ में गणित और विज्ञान पढने हैं । गणित और विज्ञान में विषय के नाते रुचि नहीं है। इतिहास, समाजशास्त्र, तत्त्वज्ञान, गृहकार्य आदि सांस्कृतिक विषयों
शिक्षा, गणित, विज्ञान, अंग्रेजी और कम्प्यूटर में सिमट गई
की घोर उपेक्षा हो रही है । ये सब पढने लायक विषय नहीं हैं। भाषा और साहित्य की ओर भी सुझान नहीं है। भाषाशुद्धि का आग्रह समाप्त हो गया है । इसका परिणाम यह होता है कि सामाजिकता, सभ्यता, शिष्टता, संस्कारिता, सामाजिक दायित्वबोध, देशभक्ति, मानवीय गुण आदि की शिक्षा नहीं मिलती है । मनुष्य एक यान्त्रिक, पशुतुल्य, आर्थिक प्राणी बनकर रह जाता है । यान्त्रिक शिष्टाचार और सभ्यता विकसित होती है । मानवीय सम्बन्धों को स्वार्थ की प्रेरणा होती है । अर्थात् व्यक्ति अपने सुख का विचार कर दूसरों से सम्बन्ध बनाता है । अपने लिये भी वह हित का नहीं, सुख का ही विचार करता है । भौतिक वस्तुओं की प्राप्ति को ही पुरुषार्थ मानता है, शिक्षा का प्रयोजन भी वही है और वह प्राप्त कर सकने को यश मानता है । अधिक से अधिकतर की ओर गति को ही विकास मानता है और उसे ऐसा विकास ही चाहिये ।
है । इनको छोडकर सारे विषय फालतू हैं । आगे चलकर
तन्त्रज्ञान, चिकित्सा, प्रबन्धन, संगणक विज्ञान, वाणिज्य
महत्त्वपूर्ण विषय बन जाते हैं । इनके लिये आवश्यक हैं
इसलिये प्रारम्भ में गणित और विज्ञान पढने हैं । गणित और
विज्ञान में विषय के नाते रुचि नहीं है। इतिहास,
समाजशास्त्र, तत्त्वज्ञान, गृहकार्य आदि सांस्कृतिक विषयों
की घोर उपेक्षा हो रही है । ये सब पढने लायक विषय नहीं
हैं। भाषा और साहित्य की ओर भी सुझान नहीं है।
भाषाशुद्धि का आग्रह समाप्त हो गया है । इसका परिणाम
यह होता है कि सामाजिकता, सभ्यता, शिष्टता, संस्कारिता,
सामाजिक दायित्वबोध, देशभक्ति, मानवीय गुण आदि की
शिक्षा नहीं मिलती है । मनुष्य एक यान्त्रिक, पशुतुल्य,
आर्थिक प्राणी बनकर रह जाता है । यान्त्रिक शिष्टाचार और
सभ्यता विकसित होती है । मानवीय सम्बन्धों को स्वार्थ
की प्रेरणा होती है । अर्थात् व्यक्ति अपने सुख का विचार
कर दूसरों से सम्बन्ध बनाता है । अपने लिये भी वह हित
का नहीं, सुख का ही विचार करता है । भौतिक वस्तुओं
की प्राप्ति को ही पुरुषार्थ मानता है, शिक्षा का प्रयोजन भी
वही है और वह प्राप्त कर सकने को यश मानता है ।
अधिक से अधिकतर की ओर गति को ही विकास मानता
है और उसे ऐसा विकास ही चाहिये ।
===७. वैश्विकता का आकर्षण===
शिक्षा अब स्वतः प्रमाण नहीं रही है । अर्थात् शिक्षा
शिक्षा अब स्वतः प्रमाण नहीं रही है । अर्थात् शिक्षा
अपने आपको अपने ही बल पर प्रमाणित नहीं करती |
अपने आपको अपने ही बल पर प्रमाणित नहीं करती |
व्यक्ति की भाषा, व्यक्ति का व्यवहार, व्यक्ति का दृष्टिकोण उसके शिक्षित होने का प्रमाण है। व्यक्ति के संस्कार, सद्गुण और सत्कार्य उसके शिक्षित होने का प्रमाण है । लिखित प्रमाणपत्र की आवश्यकता नहीं होती है । किसी और ने प्रमाणित करने की बाध्यता नहीं होती । परन्तु हमने इन स्वाभाविक प्रमाणपत्रों के स्थान पर कृत्रिम और औपचारिक प्रमाणों की व्यवस्था की । सच्ची शिक्षा से विमुख होने का यह प्रारम्भ हुआ । इस व्यवस लिये संस्था और प्रक्रिया दोनों की आवश्यकता थी | इसलिये परीक्षा नामक प्रक्रिया और प्रमाणित करने वाला बोर्ड नामक संस्था बनी ।
अब हमें शिक्षा से प्राप्त ज्ञान की नहीं अपितु परीक्षा के परिणाम स्वरूप मिलने वाले प्रमाणपत्र की आवश्यकता है क्योंकि नौकरी उससे मिलती है । ज्ञान की ही परीक्षा होती है और उसमें उत्तीर्ण होने पर ही प्रमाणपत्र मिलेगा यह
अब हमें शिक्षा से प्राप्त ज्ञान की नहीं अपितु परीक्षा
के परिणाम स्वरूप मिलने वाले प्रमाणपत्र की आवश्यकता
है क्योंकि नौकरी उससे मिलती है । ज्ञान की ही परीक्षा
होती है और उसमें उत्तीर्ण होने पर ही प्रमाणपत्र मिलेगा यह
स्वाभाविक क्रम है परन्तु यह सम्बन्ध विच्छेद कब हो गया
स्वाभाविक क्रम है परन्तु यह सम्बन्ध विच्छेद कब हो गया
इसका पता भी नहीं चला और वह हो गया । प्रमाणपत्र के
इसका पता भी नहीं चला और वह हो गया । प्रमाणपत्र के बिना भी ज्ञान होता है इसका भी विस्मरण हो गया ।
बिना भी ज्ञान होता है इसका भी विस्मरण हो गया ।
इसे प्रमाणित करने वाली भी विविध प्रकार की
इसे प्रमाणित करने वाली भी विविध प्रकार की
और आर्न्तर्रष्ट्रीय होती हैं ।
और आर्न्तर्रष्ट्रीय होती हैं ।
अब विकास की दौड में सब को अन्तरराष्ट्रीय संस्था
अब विकास की दौड में सब को अन्तरराष्ट्रीय संस्था का आकर्षण हो गया है। सब को लगता है कि आन्तर्राष्ट्रीय बोर्ड का प्रमाणपत्र अधिक प्रतिष्ठित है । अब ज्ञान, संस्कार, चरित्र, सामाजिकता, मानवीयता आदि अर्थहीन और अप्रासंगिक बातें हो गई हैं । वैश्विकता ही विकास है ।
का आकर्षण हो गया है। सब को लगता है कि
आन्तर्राष्ट्रीय बोर्ड का प्रमाणपत्र अधिक प्रतिष्ठित है । अब
ज्ञान, संस्कार, चरित्र, सामाजिकता, मानवीयता आदि
अर्थहीन और अप्रासंगिक बातें हो गई हैं । वैश्विकता ही
विकास है ।
यह कोई उचित दिशा नहीं है । इस विषय में प्रबोधन की आवश्यकता है ।
===८. जीवनविषयक दृष्टि की विपरीतता===
जीवन को भौतिकता की दृष्टि से ही देखने का
जीवन को भौतिकता की दृष्टि से ही देखने का
प्रभाव शिक्षा पर पड रहा है । ऐसे दृष्टिकोण का बढ़ना
प्रभाव शिक्षा पर पड रहा है । ऐसे दृष्टिकोण का बढ़ना और सार्वत्रिक होना शिक्षा का ही परिणाम है। परन्तु अब उससे निपटना और उसमें बदल करना केवल शिक्षाक्षेत्र के बस की बात नहीं रही । अभिभावकों के सहयोग के बिना यह कार्य होना असम्भव
और सार्वत्रिक होना शिक्षा का ही परिणाम है। परन्तु
है । इस दृष्टि से शिक्षा, जीवन, संस्कृति आदि विषयों को लेकर अभिभावक प्रबोधन की व्यापक योजना होने की आवश्यकता है । वर्तमान स्थिति ऐसी है कि अभिभावक विद्यालय के अनुकूल नहीं बनते विद्यालय अभिभावकों के अनुकूल हो ऐसा मानस अभिभावक रखते हैं । विद्यालय कभी मजबूरी में और कभी स्वाभाविक रूप में इस भूमिका को स्वीकार करते हैं क्योंकि बाजार का दृष्टिकोण सर्वत्र प्रतिष्ठित हो गया है जहाँ अभिभावक ग्राहक हैं और विद्यालय शिक्षा को बेचने वाले हैं । ग्राहकों के अनुकूल होना व्यापारी का धर्म होता है ।
अब उससे निपटना और उसमें बदल करना केवल
इन विषयों की शैक्षिक दृष्टि से विस्तारपूर्वक चर्चा अन्यत्र स्वतन्त्र रूप से की गई है। यहाँ उसकी आवश्यकता नहीं । यहाँ अभिभावक प्रबोधन के विषय
कौन से हैं और उनकी योजना कैसे करना इसका विचार किया है ।
यहाँ जिन विषयों का उल्लेख हुआ हैं उनको ठीक करना असम्भव नहीं तो कठिन अवश्य है क्योंकि ये देशव्यापी हैं, अत्यन्त प्रभावी रूप से पकड जमाये हुए हैं । सम्पूर्ण समाज कहीं न कहीं अभिभावक के रूप में ही व्यवहार करता है । सरकार भी इसका ही एक अंग है । बाजार ने इस पर पकड जमाई है । विज्ञापन मानस को प्रभावित करते हैं ।
परन्तु विषय गम्भीर है। जीवन की सर्वप्रकार की गुणवत्ता का ह्रास हो रहा है । मनुष्यजीवन और पशुजीवन में जो अन्तर होता है वही समाप्त होता जा रहा है । इतना ही क्यों, पशु तो फिर भी प्राकृतिक जीवन जीते हैं और अनेक प्रकार की समस्याओं से बच जाते हैं । मनुष्य सुसंस्कृत जीवन व्यतीत करे ऐसी उससे अपेक्षा होती है परन्तु संस्कृति के शिखर से च्युत होने पर वह प्राकृत नहीं होता, विकृति के गर्त में गिरता है । मनुष्य जीवन को अपने ही द्वारा निर्मित समस्याओं के परिणाम स्वरूप विकृत हो
जाने की स्थिति आज निर्माण हुई है । शिक्षा को लेकर अभिभावक प्रबोधन का प्रयोजन शिक्षा को और शिक्षा क माध्यम से मनुष्यजीवन को विकृति से बचाना है, विकृति के गर्त से बाहर लाना है। परिवार अभिभावक के लिये पर्यायबाची संज्ञा है अतः हम अभिभावक प्रबोधन को
है । इस दृष्टि से शिक्षा, जीवन, संस्कृति आदि विषयों को
परिवार प्रबोधन ही कहेंगे ।
को स्वीकार करते हैं क्योंकि बाजार का दृष्टिकोण सर्वत्र
परिवार प्रबोधन की योजना का पहला अंग है परिवार प्रबोधन का पाठ्यक्रम तैयार करना जिसके आधार पर आगे
की योजना बनेगी । पाठ्यक्रम के विषय कुछ इस प्रकार हो सकते हैं...
# परिवार का अर्थ, परिवार का महत्त्व, सामाजिक, सांस्कृतिक राष्ट्रीय परिप्रेक्ष्य
# परिवार की रचना, परिवार भावना एवं परिवार व्यवस्था
# परिवार में शिक्षा और परिवार की शिक्षा
# वसुधैव कुट्म्बकम्
# भारतीय परिवार की विशेषता
# परिवार की भारतीय और पश्चिमी संकल्पना की तुलना
# परिवार एक विद्यालय
ये तो एक भूमिका बनाने के अधारभूत विषय हैं । इसके बाद व्यावहारिक विषयों की सूची बन सकती है ।
परिवार रचना हेतु आवश्यक विषय
परिवार रचना हेतु आवश्यक विषय
#वरवधूचयन और विवाहसंस्कार
#समर्थ राष्ट्र हेतु समर्थ बालक को जन्म देने वाले समर्थ मातापिता बनने की शिक्षा
#शिशुसंगोपन और शिशुसंस्कार
#संस्कार विचार
#मातापिता और सन्तान का आपसी व्यवहार
#परिवार में सन्तानों की शिक्षा
#परिवार में विद्यार्थी जीवन और वानप्रस्थ जीवन
#दादादादी कैसे बनें
#परिवार और कुलपरम्परा
परिवार और समाज के अन्तर्सम्बन्ध के विषय
परिवार और समाज के अन्तर्सम्बन्ध के विषय
परिवार और राष्ट्र, धर्म, संस्कृति
#गृहस्थाश्रमी का समाजधर्म
#परिवार और राष्ट्र, धर्म, संस्कृति
#परिवार एक आर्थिक इकाई
#परिवार और पर्यावरण
#इष्टदेवता, कुलदेवता, ग्रामदेवता, राष्ट्रदेवता
परिवार एक आर्थिक इकाई
परिवार संचालन हेतु उपयोगी विषय : ये विषय सैद्धान्तिक एवं व्यावहारिक दोनों आयामों में होंगे ।
# आहारशास्त्र जिसमें भोजन बनाना, करना और करवाना, भोजनसामग्री की शुद्धता की परख आदि बातों का समावेश होगा ।
# शुश्रूषा और परिचर्या करना जिसमें बच्चों की, वृद्धों की अतिथि की, बडों की और रुण्णों की परिचर्या और शुश्रूषा का समावेश होगा ।
# गृहोपयोगी कार्य जिसमें कपडे, बर्तन, फर्नीचर, धान्य आदि अनेक बातों की सफाई का समावेश होगा ।
# इन्हीं के साथ पूजा, अतिथिसत्कार, ब्रतों, vat, उत्सवों, त्योहारों आदि को मनाना, दान-यज्ञ आदि करना, ब्रत-उपवास आदि करना इन सब का समावेश होगा ।
# अथर्जिन की क्षमता का विकास
# अधिजननशास्त्र
=== परिवार और शिक्षा ===
# शिक्षा का अर्थ और स्वरूप
# अपनी सन्तान हेतु कौनसी शिक्षा उचित है यह कैसे तय को
# शिक्षा का प्रयोजन, शिक्षा कैसे होती है
# भारतीय शिक्षा और पाश्चात्य शिक्षा की तुलना
# शिक्षित व्यक्ति के लक्षण
# राष्ट्रीय शिक्षा का स्वरूप
# विद्यालय के प्रति परिवार का दायित्व : विद्यालय के साथ अनुकूलन, विद्यालय को सहयोग और विद्यालय का पोषण
# शास्त्रों की शिक्षा
# परिवर ट्वारा विद्यालय की सेवा : स्वरूप और पद्धति
इस पाठ्यक्रम में और भी विषय हो सकते हैं। आवश्यकता और सम्भावना के आधार पर अपनी अपनी सूची बनाई जा सकती है ।
पाठ्यक्रम निर्माण करने के बाद सामग्री की
आवश्यकता रहेगी । विभिन्न सन्दर्भ ग्रन्थों का अध्ययन कर अनेक प्रकार की सामग्री तैयार करनी चाहिये । जैसे कि
1. पुस्तकें : छोटी छोटी पुस्तिकाओं से लेकर बडे ग्रन्थ
2. चित्र और आलेखों की प्रदर्शनी
3. दृश्यश्राव्य सामग्री : सी.डी., फिल्म आदि
4. कहानी, गीतों, प्रेरक घटनाओं का संग्रह
5. खिलौने, वस्त्र, खाद्य पदार्थ, सुशोभन सामग्री, पात्रसंग्रह, स्वच्छता का सामान आदि का संग्रहालय तथा प्रदर्शनी
6. नुक्कड नाटकों के लिये छोटे छोटे नाटक
7. सभा सम्मेलनों के लिये भाषण, गीत आदि
8. रेलियों के लिये गीत, फलक, नारे, सूत्र आदि
9. वॉट्सएप, फेसबुक आदि के लिये विडियो क्लीप्स, सन्देश, चित्र आदि
10. विद्यास्भ संस्कार, जन्मदिनोत्सव आदि मनाने में
मार्गदर्शक सामग्री
मार्गदर्शक सामग्री
३. इन्हें सिखाने की योजना करना तथा पढ़ाने की
३. इन्हें सिखाने की योजना करना तथा पढ़ाने की योजना करना सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है । इस दृष्टि से कुछ इस प्रकार से विचार किया जा सकता है...
योजना करना सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है । इस दृष्टि से कुछ इस
प्रकार से विचार किया जा सकता है
१, शिक्षा के सर्व स्तरों पर सामान्य पाठ्यक्रम के
१, शिक्षा के सर्व स्तरों पर सामान्य पाठ्यक्रम के
अन्तर्गत इन विषयों का समावेश करना ।
अन्तर्गत इन विषयों का समावेश करना ।
२... विद्यालय में जिस प्रकार प्राथमिक, माध्यमिक आदि
२. विद्यालय में जिस प्रकार प्राथमिक, माध्यमिक आदि
विभाग होते हैं उस प्रकार परिवार शिक्षा विभाग हो
विभाग होते हैं उस प्रकार परिवार शिक्षा विभाग हो
सकता है ।
सकता है ।
३... इन विषयों को सिखाने के लिये
३. इन विषयों को सिखाने के लिये
शिक्षक तैयार करने हेतु शिक्षक शिक्षा भी शुरू करनी
शिक्षक तैयार करने हेतु शिक्षक शिक्षा भी शुरू करनी
होगी ।
होगी ।
४. विश्वविद्यालयों में गृहशास्तर, अधिजननशास््र जैसे
विषय शुरू किये जा सकते हैं ।
विषय शुरू किये जा सकते हैं ।
५. विभिन्न सामाजिक सांस्कृतिक संस्था एवं संगठनों में
छोटे छोटे पाठ्यक्रम, व्याख्यानमाला, कार्यशाला
छोटे छोटे पाठ्यक्रम, व्याख्यानमाला, कार्यशाला
आदि की योजना हो सकती है ।
आदि की योजना हो सकती है ।
सामग्री के वितरण की योजना बन सकती है ।
सामग्री के वितरण की योजना बन सकती है ।
७. विद्यालय तथा अन्य संस्थायें प्रभातफेरियों, नुक्कड,
नाटकों, रेलियों का आयोजन कर सकते हैं ।
नाटकों, रेलियों का आयोजन कर सकते हैं ।
८... कीर्तनकारों और कथाकारों को इन विषयों को अपनी
८. कीर्तनकारों और कथाकारों को इन विषयों को अपनी कथाओं के माध्यम से समाज तक पहुँचाने हेतु निवेदन किया जा सकता है ।
कथाओं के माध्यम से समाज तक पहुँचाने हेतु
निवेदन किया जा सकता है ।
धारावाहिकों और फिल्मों को इन विषयों को चुनने
९. धारावाहिकों और फिल्मों को इन विषयों को चुनने
का निवेदन भी किया जा सकता है ।
का निवेदन भी किया जा सकता है ।
अन्तर्जाल का माध्यम भी इस विषय के प्रसार हेतु
१०. अन्तर्जाल का माध्यम भी इस विषय के प्रसार हेतु
उपयोग में आ सकता है ।
उपयोग में आ सकता है ।
गृहविद्यापीठ की रचना भी होनी चाहिये ।
११. गृहविद्यापीठ की रचना भी होनी चाहिये ।
सामाजिकता की पर्यायोगिक शिक्षा
किसी भी हालत में यह विषय सरकारी मान्यता,
किसी भी हालत में यह विषय सरकारी मान्यता,
8.
8.
सामाजिकता की प्रायोगिक शिक्षा
=== सामाजिकता की प्रायोगिक शिक्षा ===
==== सामाजिकता क्या है ? ====
मनुष्य समाज में रहता है । समाज मनुष्य का ही होता
मनुष्य समाज में रहता है । समाज मनुष्य का ही होता
है । मनुष्य के अलावा अन्य प्राणियों का तो केवल समूह
है । मनुष्य के अलावा अन्य प्राणियों का तो केवल समूह
विकास करने हेतु सावधानीपूर्वक अनेक प्रकार से योजना
विकास करने हेतु सावधानीपूर्वक अनेक प्रकार से योजना
करनी चाहिये ।
करनी चाहिये ।
==== १, देना और बॉाँट कर उपभोग करना ====
शिशु और प्रारम्भिक बाल अवस्था में इन गुणों के
शिशु और प्रारम्भिक बाल अवस्था में इन गुणों के
संस्कार होना आवश्यक है। इस दृष्टि से गीत, खेल,
संस्कार होना आवश्यक है। इस दृष्टि से गीत, खेल,
चलाने के कार्यों में विकसित होते हैं ।
चलाने के कार्यों में विकसित होते हैं ।
२. सत्कारपूर्वक देना
==== २. सत्कारपूर्वक देना ====
दूसरों को देते समय मेरे से अधिक और मेरे से अच्छी
दूसरों को देते समय मेरे से अधिक और मेरे से अच्छी
वस्तु देना ही प्रेम और सम्मान का लक्षण है । मेरे पास दो
वस्तु देना ही प्रेम और सम्मान का लक्षण है । मेरे पास दो
से अधिक देने की और देकर खुश होने की वृत्ति का
से अधिक देने की और देकर खुश होने की वृत्ति का
विकास करना चाहिये ।
विकास करना चाहिये ।
==== ३. भेदों को नहीं मानना ====
सबका स्वीकार करना असंस्कृत समाज धन, बल,
सबका स्वीकार करना असंस्कृत समाज धन, बल,
सत्ता, वर्ण, जाति आदि के भेदों से एकदूसरे को ऊँचा और
सत्ता, वर्ण, जाति आदि के भेदों से एकदूसरे को ऊँचा और नीचा मानने की प्रवृत्ति रखता है।
सुसंस्कृत समाज इन भेदों से ऊपर उठता है । भेदों से ऊपर उठना विशेष आग्रहपूर्वक सिखाना चाहिये ।
नीचा मानने की प्रवृत्ति रखता है।
सुसंस्कृत समाज इन भेदों से ऊपर उठता है । भेदों से ऊपर
उठना विशेष आग्रहपूर्वक सिखाना चाहिये ।
इस दृष्टि से गटव्यवस्था बहुत प्रभावी साधन बन सकती है । गटों की रचना में इन बातों का समावेश करना चाहिये
* गट के सभी विद्यार्थियों ने साथ बैठकर स्वाध्याय करना । इस दृष्टि से प्रतिदिन कुछ समय रखना चाहिये
* स्वाध्याय में एकदूसरे की सहायता करना ।
* एकदूसरे का पूर्ण परिचय प्राप्त करना ।
* एकदूसरे के घर जाने का अवसर निर्माण करना ।
* एक गट के विद्यार्थियों के परिवारों में भी परिचय और आत्मीयता बढ़ाना ।
* इन गटों की रचना में अमीर गरीब, ऊँच नीच, जाति पाँति का भेद गल जाय ऐसी रचना करना |
* इस दृष्टि से विद्यालयीन व्यवहार में गुणों का सम्मान करने का प्रचलन बनाना चाहिये, धन, सत्ता या वर्णजाति की उच्चता का नहीं । इन आधारों पर विद्यालय से बाहर के जीवन में भी मित्रता विकसित हो सके यह देखना चाहिये ।
कहीं भी किसी से कुछ सहायता प्राप्त हुई तो कृतज्ञता
==== ४. कृतज्ञता और उदारता ====
का अनुभव करना चाहिये । आजकल कृतज्ञता बहुत कृत्रिम
कहीं भी किसी से कुछ सहायता प्राप्त हुई तो कृतज्ञता का अनुभव करना चाहिये । आजकल कृतज्ञता बहुत कृत्रिम उपचार का विषय बन गई है । बात बात में थैन्क्यू, प्लीज और सॉरी कहने की प्रथा बन गई है । किसी बच्चे को खिडकी बन्द करने को कहा और उसने वह काम किया तो थैन्क्यू, होटेल में बैरेने पानी लाकर दिया तो थैन्क्यू, पिताजी ने खिलौना लाकर दिया तो थैन्क्यू । बात बात में थैन्क्यू कहना सिखाते हैं । इसी प्रकार से विद्यार्थी को ग्रन्थालय से कुछ लाने को कहना है तो प्लीज, प्रश्न का उत्तर देने को कहना है तो प्लीज, खडे होकर पास आने के लिये कहना है तो प्लीज । मुखर होकर सर्वत्र इन शब्दों का उच्चारण करने से वह अभिव्यक्ति सतही रह जाती है, केवल उपचार मात्र बन जाती है, भावना नहीं बनती । वास्तविक कृतज्ञता की भावना आदर, सम्मान, निःस्वार्थता, बिना स्वार्थ के सहायता, बिना स्वार्थ के दूसरों की सुरक्षा करने में प्रकट होती है । वह जीवन का स्थायी भाव बनती है। किसी का भी अपने लाभ के लिये उपयोग नहीं करने में प्रकट होती है ।
उपचार का विषय बन गई है । बात बात में थैन्क्यू, प्लीज
और सॉरी कहने की प्रथा बन गई है । किसी बच्चे को
खिडकी बन्द करने को कहा और उसने वह काम किया तो
थैन्क्यू, होटेल में बैरेने पानी लाकर दिया तो थैन्क्यू, पिताजी
ने खिलौना लाकर दिया तो थैन्क्यू । बात बात में थैन्क्यू
कहना सिखाते हैं । इसी प्रकार से विद्यार्थी को ग्रन्थालय से
कुछ लाने को कहना है तो प्लीज, प्रश्न का उत्तर देने को
कहना है तो प्लीज, खडे होकर पास आने के लिये कहना
है तो प्लीज । मुखर होकर सर्वत्र इन शब्दों का उच्चारण
करने से वह अभिव्यक्ति सतही रह जाती है, केवल उपचार
इसी प्रकार से उदारता क्षमाशीलता में प्रकट होती है । दोष, गलतियाँ, अपराध, कृतघ्नता आदि को माफ कर देना उदारता है । परन्तु इसमें विवेक भी आवश्यक है । मेरे प्रति अपराध तो माफ करना चाहिये परन्तु किसी दुर्बल को परेशान किया तो उसे दण्ड भी देना चाहिये । दोषों और अवगुणों को दूर करने हेतु अवश्य प्रवृत्त होना चाहिये । परन्तु वह तिरस्कारपूर्वक नहीं अपितु उदारतापूर्वक, दयापूर्वक होना चाहिये । स्वकेन्द्री बनकर व्यवहार नहीं करना, दूसरे का विचार करना ही सामाजिकता है। विद्यालय की छोटी मोटी स्चनाओं में तथा व्यवहारों में यह
सब सिखाने की दक्षता बरतना चाहिये । यही नहीं तो गणित, भाषा, इतिहास आदि के पाठों में भी सामाजिकता अनुस्यूत होनी चाहिये । तत्त्वज्ञान को तो सामाजिकता का सन्दर्भ लेकर ही विकसित होना चाहिये । योग के प्रथम अंग यम के पाँच आयाम सामाजिकता की ही शिक्षा देते हैं और
उन्हें सार्वभौम महाव्रत कहते हैं यह ध्यान देने योग्य बात है ।
इसी प्रकार से उदारता क्षमाशीलता में प्रकट होती है ।
दोष, गलतियाँ, अपराध, कृतघ्नता आदि को माफ कर देना
उदारता है । परन्तु इसमें विवेक भी आवश्यक है । मेरे प्रति
अपराध तो माफ करना चाहिये परन्तु किसी दुर्बल को
परेशान किया तो उसे दण्ड भी देना चाहिये । दोषों और
अवगुणों को दूर करने हेतु अवश्य प्रवृत्त होना चाहिये ।
परन्तु वह तिरस्कारपूर्वक नहीं अपितु उदारतापूर्वक,
दयापूर्वक होना चाहिये । स्वकेन्द्री बनकर व्यवहार नहीं
करना, दूसरे का विचार करना ही सामाजिकता है।
विद्यालय की छोटी मोटी स्चनाओं में तथा व्यवहारों में यह
सब सिखाने की दक्षता बरतना चाहिये । यही नहीं तो
गणित, भाषा, इतिहास आदि के पाठों में भी सामाजिकता
अनुस्यूत होनी चाहिये । तत्त्वज्ञान को तो सामाजिकता का
सन्दर्भ लेकर ही विकसित होना चाहिये । योग के प्रथम अंग
यम के पाँच आयाम सामाजिकता की ही शिक्षा देते हैं और
उन्हें सार्वभौम महाव्रत कहते हैं यह ध्यान देने योग्य बात
है ।
==== ५. सामाजिक समरसता ====
सामाजिकता का यह परम साध्य है । हलुवा बनता है
सामाजिकता का यह परम साध्य है । हलुवा बनता है
तब उसमें आटा, घी, गुड और पानी होते हैं, उन सबके
तब उसमें आटा, घी, गुड और पानी होते हैं, उन सबके गुण और विशेषतायें भी पहचाने जाते हैं, यहाँ तक कि घी गाय का है कि भैस का, आटा गेहूँ का है या मूँग का, गुड देशी है कि रासायणयुक्त यह सब पहचाना जाता है परन्तु ये चीजें एक दूसरे से अलग नहीं की जा सकतीं, किंबहुना एक दूसरे में उचित प्रक्रिया से समरस होने पर ही हलवा बनता है। विभिन्न पदार्थों को उचित मात्रा में, उचित प्रक्रिया अपनाकर समरस नहीं किया जाता तब तक कोई पदार्थ नहीं बनता, फिर वह खाद्य पदार्थ हो या और कोई ।
गुण और विशेषतायें भी पहचाने जाते हैं, यहाँ तक कि घी
गाय का है कि भैस का, आटा गेहूँ का है या मूँग का, गुड
देशी है कि रासायणयुक्त यह सब पहचाना जाता है परन्तु ये
चीजें एक दूसरे से अलग नहीं की जा सकतीं, किंबहुना एक
दूसरे में उचित प्रक्रिया से समरस होने पर ही हलवा बनता
है। विभिन्न पदार्थों को उचित मात्रा में, उचित प्रक्रिया
अपनाकर समरस नहीं किया जाता तब तक कोई पदार्थ नहीं
बनता, फिर वह खाद्य पदार्थ हो या और कोई ।
समाज को भी एकसंध बनाने के लिये समरसता की आवश्यकता होती है । समाज में भेद तो होते ही हैं । भेद गुणों और विशेषताओं को दशतते हैं । इनके मिलाप से ही सामाजिक रचनायें सुन्दर बनती हैं । इन रचनाओं में सम्मान और आत्मीयता की, सुरक्षा और सम्हाल की प्रक्रिया अपनाने से समरसता निर्माण होती है ।
उदाहरण के लिये हमारे गाँवों में जब किसी के भी घर में विवाह होता था तो मंडप के लिये सुधार का, मटकी के लिये कुम्हार का, वस्त्र के लिये दर्जी का, न्यौते के लिये नायी का, वाद्यों के लिये ढोली आदि का प्रथम सम्मान किया जाता था, उनके द्वारा निर्मित और प्रदत्त पदार्थ का पूजन किया जाता था, दानदक्षिणा वस्त्राभोजन से उन्हें सन्तुष्ट किया जाता था और बाद में अन्य कार्य किये जाते थे । किसी के घर मृत्यु हो तब ये ही सब अपने द्वारा निर्मित साधन लेकर उपस्थित हो जाते थे और उसके पैसे नहीं माँगते थे । समरसता हेतु अत्यन्त बुद्धिमानी से की गई ये रचनायें हैं । इसीसे भाईचारा बना रहता है, सबको अपनी उपयोगिता लगती है। अपने जीवन की सार्थकता का अनुभव होता हैं । इससे ही वास्तविक सुख मिलता है । इसके चलते हिंसा कम होती है, दंगे फसाद कम होते हैं । व्यक्तिगत स्तर पर सृजनशीलता का विकास होता है और समाज वैभवशाली बनता है ।
वर्तमान में हमने दीर्घदृष्टि और व्यापकदूष्टि के अभाव में काम करने वाले और काम करवाने वाले के दो वर्ग निर्माण किये हैं और काम करनेवालों को नीचा और करवाने वालों को ऊँचा मानना शुरू किया है । साथ ही काम करने वालों के स्थान पर यन्त्रों को अपनाना शुरू किया है। परिणाम स्वरूप लोगों के पास काम करने के अवसर भी कम हो रहे हैं, काम करवाने वाले संख्या में कम ही होते हैं और अभाव और वर्गभेद बढ़ते ही जाते हैं । किस बात के लिये किसका सम्मान करें, किस बात के लिये किसकी उपयोगिता है यही प्रश्न है । सबको टिकने के लिये स्पर्धा ही करनी पड़ती है, संघर्ष ही करना पडता है । इसमें समरसता कैसे होगी ? बिना समरसता के सुख कहाँ ? सुख की आश्वस्ति के बिना संस्कृति पनप नहीं सकती ।
इस व्यवस्था को बदलने का प्रावधान शिक्षा में होना चाहिये । यह एक निरन्तर चलनेवाली प्रक्रिया है । अतः परीक्षा का नहीं अपितु वातावरण, व्यवस्था और व्यवहार का विषय है । सारी बातें परीक्षाकेन्द्री कर देने से समरसता
इस व्यवस्था को बदलने का प्रावधान शिक्षा में होना
चाहिये । यह एक निरन्तर चलनेवाली प्रक्रिया है । अतः
परीक्षा का नहीं अपितु वातावरण, व्यवस्था और व्यवहार
का विषय है । सारी बातें परीक्षाकेन्द्री कर देने से समरसता
की हानि होती है ।
की हानि होती है ।
हम शिक्षा, व्यवसाय, दैनन्दिन व्यवहार को आज है
हम शिक्षा, व्यवसाय, दैनन्दिन व्यवहार को आज है वैसा ही रखकर समरसता निर्माण नहीं कर सकते । यह तो ऐसा ही है जैसे गरम गुण का पदार्थ खाकर शीतलता की अपेक्षा करना ।
वैसा ही रखकर समरसता निर्माण नहीं कर सकते । यह तो
ऐसा ही है जैसे गरम गुण का पदार्थ खाकर शीतलता की
अपेक्षा करना ।
==== ६. सामाजिक उत्सवों का सांस्कृतिक स्वरूप बनायें रखना ====
समरसता और सामूहिकता के लिये ही अनेक उत्सवों
समरसता और सामूहिकता के लिये ही अनेक उत्सवों
की परस्परा बनी है । उदाहरण के लिये गुजरात में जो
की परस्परा बनी है । उदाहरण के लिये गुजरात में जो
काम है । इस दृष्टि से उचित शिक्षाक्रम अपनाना चाहिये ।
काम है । इस दृष्टि से उचित शिक्षाक्रम अपनाना चाहिये ।
==== ७. गुणों और क्षमताओं का सम्मान करना ====
धन, सत्ता, रूप, सुविधा आदि को गुणों और क्षमताओं से अधिक महत्त्व देने से सामाजिक सन्तुलन बिगडता है । विद्यालय में जो पैदल चलकर आता है, उसके पैरों में जूते नहीं हैं, उसके कपडे सामान्य हैं परन्तु उसका स्वास्थ्य अच्छा है, जो अच्छी कबड्डी खेलता है, गणित के सवाल आसानी से हल करता है और सबकी सहायता करने हेतु तत्पर रहता है उसका सम्मान उससे अधिक होना चाहिये जो बडे बाप का बेटा है, कार में विद्यालय आता है, बस्ता, कपडे, जुते बहुत कीमती हैं परन्तु शरीर से दुर्बल है, पढने और खेलने में कमजोर है और स्वभाव से घमण्डी और असहिष्णु है ।
जो व्यक्ति को लागू है वही परिवारों को भी है । धनी लोग भी कृपण और स्वार्थी होते हैं, निर्धन और वंचित
लोग भी उदार और समझदार होते हैं । बडे और प्रतिष्ठित लोग अश्रद्धावान, भीरू और अनीतिमान होते हैं, सामान्य
जो व्यक्ति को लागू है वही परिवारों को भी है । धनी
लोग भी कृपण और स्वार्थी होते हैं, निर्धन और वंचित
लोग भी उदार और समझदार होते हैं । बडे और प्रतिष्ठित
लोग अश्रद्धावान, भीरू और अनीतिमान होते हैं, सामान्य
और गरीब, झॉंपडी में रहनेवाले भी श्रद्धावान, विश्वसनीय,
और गरीब, झॉंपडी में रहनेवाले भी श्रद्धावान, विश्वसनीय,
बहादुर और नीतिमान होते हैं । विद्यार्थियों को इन गुणों का
बहादुर और नीतिमान होते हैं । विद्यार्थियों को इन गुणों का सम्मान करना और अपने में विकसित करना सिखाना
सम्मान करना और अपने में विकसित करना सिखाना
चाहिये । गरीबी की, छोटे घर की, सामान्य कपडों की, मजदूरी करने वाले, कम कमाई करने वाले मातापिता की शर्म नहीं करना सिखाना चाहिये । सम्पन्नता का अहंकार नहीं करना सिखाना चाहिये । विद्यालय में सम्पन्न और सत्तावान लोगों की चाटुकारिता और विपन्न और सामान्य लोगों की उपेक्षा करने से सामाजिकता को हानि पहुँचती है।
चाहिये । गरीबी की, छोटे घर की, सामान्य कपडों की,
मजदूरी करने वाले, कम कमाई करने वाले मातापिता की
शर्म नहीं करना सिखाना चाहिये । सम्पन्नता का अहंकार
नहीं करना सिखाना चाहिये । विद्यालय में सम्पन्न और
सत्तावान लोगों की areata ak fsa ak ares
लोगों की उपेक्षा करने से सामाजिकता को हानि पहुँचती
है।
कई तो पूरे विद्यालय ही ऐसे होते हैं जहाँ केवल
कई तो पूरे विद्यालय ही ऐसे होते हैं जहाँ केवल पैसेवालों के बच्चों का ही प्रवेश हो सकता है। कुछ विद्यालय ऐसे होते हैं जहाँ केवल पैसे वाले ही नहीं अपितु उच्च पदों पर आसीन लोग ही प्रवेश प्राप्त कर सकते हैं । ऐसे विद्यालय न तो ज्ञान की सेवा करते हैं न समाज की क्योंकि ये ऐसे लोग निर्माण करते हैं जो समाज के अपने जैसे नहीं हैं ऐसे लोगों को तुच्छ समझते हैं । ऐसे विद्यालयों में शिक्षकों का सम्मान नहीं होता, उल्टे शिक्षकों को ही बडे लोगों के बेटों की मर्जी उठानी पड़ती है। इन्हे विद्या का धाम कैसे सकते है ? ऐसे विद्यालय ज्ञान को सत्ता की दासी बना देते है।
पैसेवालों के बच्चों का ही प्रवेश हो सकता है। कुछ
विद्यालय ऐसे होते हैं जहाँ केवल पैसे वाले ही नहीं अपितु
उच्च पदों पर आसीन लोग ही प्रवेश प्राप्त कर सकते हैं ।
ऐसे विद्यालय न तो ज्ञान की सेवा करते हैं न समाज की
क्योंकि ये ऐसे लोग निर्माण करते हैं जो समाज के अपने
जैसे नहीं हैं ऐसे लोगों को तुच्छ समझते हैं । ऐसे विद्यालयों
में शिक्षकों का सम्मान नहीं होता, उल्टे शिक्षकों को ही
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==== ८. सत्य, धर्म, ज्ञान, सेवा न्याय आदि की परख होना ====
अपनत्व का व्यवहार करना यह सारे सामाजिक सद्गुणों का मूल है। दया, दान, क्षमा, उपकार, सहयोग आदि मूल्यों का जतन करना सद्गुण है। इनके अनुकूल आचरण करना सदाचार है। परन्तु समझ यदि कम है या स्वार्थ यदि अधिक है तो इनमे विकृति भी आती है। स्वयं तो दयावान, न्यायी, सत्यवादी आदि होना ही चाहिए, इनको पहचानने का विवेक और उसके अनुरूप व्यवहार करने का साहस भी होना चाहिए। अपने लिए इनके आचरण के साथ साथ, न्याय, ज्ञान और धर्म का पक्ष भी लेना चाहिये और अन्याय, असत्य, अधर्म और अज्ञान का त्याग, उपेक्षा, तिरस्कार या दण्ड - जहाँ जो भी आवश्यक है - भी करना चाहिये । उदाहरण के लिये स्वयं अन्याय नहीं करेंगे यह प्रथम चरण है, किसी के द्वारा किये गये अन्याय को नहीं सहेंगे परन्तु समाज में किसी छोटे, दुर्बल या दीन व्यक्ति के प्रति बडा, बलवान और समर्थ व्यक्ति अन्याय कर रहा है तो दीन, दुर्बल, छोटे व्यक्ति का पक्ष लेना और उसकी रक्षा करना तथा अन्याय करने वाले व्यक्ति का विरोध करना भी अपेक्षित है। सुपात्र, सद्गुणी व्यक्ति की प्रशंसा करनी ही चाहिये, भले ही वह गरीब हो, परन्तु अपने लाभ के लिये समर्थ, गुणहीन व्यक्ति की प्रशंसा नहीं करना चाहिये । वह प्रशंसा नहीं चाटुकारिता है। व्यक्ति भले ही विद्वान, धनवान या सत्तावान हो, यदि वह अधर्म और अन्यायपूर्ण व्यवहार करता है तो उसकी मित्रता नहीं करनी चाहिये, भले ही वह हमारे साथ बहुत अच्छा व्यवहार करता हो । विद्वान व्यक्ति यदि धनवान की चाटुकारिता करता है तो वह ज्ञान की अवमानना करता है यही समझना चाहिये । धर्माचार्य यदि सत्तावान व्यक्ति के अनुकूल बनने का प्रयास करता है तो वह धर्म का अनादर करता है। आततायी व्यक्ति को दण्ड नहीं देना हिंसा है, अहिंसा नहीं। शोषण करनवाले व्यक्ति के विरुद्ध आवाज नहीं उठाना अधर्म है। भूखे व्यक्ति को अन्न नहीं देना अधर्म है, जिज्ञासु व्यक्ति को ज्ञान नहीं देना अधर्म है, दुर्बल की रक्षा नहीं करना अधर्म है परन्तु शत्रु के गट में अन्न नहीं जाने देना धर्म है, दुष्ट व्यक्ति को ज्ञान देना अधर्म है, गुंडे की रक्षा करने हेतु वकीली करना अधर्म है। धर्म-अधर्म, हिंसाअहिंसा, न्याय-अन्याय, सही-गलत आदि का विवेक नहीं किया और पक्ष लेने और विरोध करने का साहस नहीं दिखाया तो सामाजिकता घोर संकट में पड़ जाती है। ऐसे में संस्कृति की रक्षा नहीं होती। असंस्कृत समाज की समृद्धि प्रथम आसुरी बन जाती है, बाद में सबका नाश करती है और अन्त में स्वयं नष्ट हो जाती है।
विद्यालयों के विषय, विषयवस्तु, अन्यान्य गतिविधियाँ, व्यवस्था, वातावरण आदि सब यह विवेक सिखाने के लिये प्रयुक्त होने चाहिये । महाविद्यालयों में तो समाजशास्त्र का स्वरूप ही प्रथम चरण में सामाजिकता सिखाने का होना चाहिये । सामाजिकता की कसौटी पर ही अन्य विषयों का मूल्यांकन होना चाहिये । उदाहरण के लिये सामाजिकता को हानि पहुंचाने वाला अर्थशास्त्र, टैक्नोलोजी, वाणिज्यशास्त्र, राजशास्त्र या मनोविज्ञान, खेल आदि मान्य ही नहीं होने चाहिये । समाजशास्त्र केवल धर्मशास्त्र के अनुकूल होता है । वह धर्मशास्त्र का अंग है जबकि शेष सभी शास्त्रों का अंगी है। सारे शास्त्र समाजशास्त्र के अविरोधी होने अपेक्षित है।
शिक्षा धर्म सिखाती है । धर्म का एक अंग सृष्टि धर्म है और दूसरा समष्टि धर्म है। समष्टि धर्म सृष्टि धर्म के अनुकूल होता है । समष्टि धर्म ही सामाजिकता है। अतः शिक्षा का मुख्य कार्य ही सामाजिकता सिखाना है।
सामाजिकता सिखाने के लिये विद्यालयों की वर्तमान रीतिनीति में बहुत परिवर्तन करना होगा यह सत्य हैं, परन्तु ऐसा परिवर्तन किये बिना शिक्षा का स्वरूप भारतीय नहीं बन सकता । भारतीयकरण केवल सिद्धान्त में नहीं होता, सिद्धान्त को व्यवहार में परिणत करने से होता है।
=== घर में छात्रविकास ===
छात्रों का विकास केवल विद्यालय में ही नहीं होता, विद्यालय के बाहर, घर में भी होता है, इस दृष्टि से मातापिता को निम्न लिखित बातों में विद्यालय ने क्या मार्गदर्शन करना चाहिये ?
विद्यालय ज्ञान को सत्ता की दासी बना देते हैं । है। भूखे व्यक्ति को अन्न नहीं देना अधर्म है, जिज्ञासु
८. सत्य, धर्म, ज्ञान, सेवा न्याय आदि की परख होना
१. भोजन, २. निद्रा, ३. व्यायाम, ४. गृहजीवन, ५. सामाजिक जीवन, ६. सेवाकार्य, ७. श्रमकार्य, ८. योगाभ्यास, ९. सांस्कृतिक कार्य, १०. उपासना, ११. अभ्यास, १२. स्वाध्याय, १३. कौशल विकास, १४. शौक, १५. मित्र परिवार, १६. दिनचर्या, १७. मानसिकता, १८. जीवनदृष्टि, १९. कुल परम्परा
छात्र का विकास तो सब चाहते है, मातापिता भी बालक के विकास की इच्छा करते है । विकास के कुल १९ महत्त्वपूर्ण बिन्दुओं पर शिक्षक, मातापिता, दादादादी और अन्य लोगों के साथ जो वार्तालाप हुआ उनका अभिप्राय ऐसा रहा ।
शिक्षकोने बताया यह सारे बिन्दु उनके पढाई के कोर्स के बाहर है, अतिरिक्त है । यह सब बातें करवाना मातापिता का कर्तव्य है । इतना सब पढाने के लिये समय ही नहीं बचता क्योंकि पूरे वर्ष कोर्स, परीक्षा कार्यक्रम यह सारे तंत्र से फुरसत ही नहीं मिलती ।
बडे बुजुर्ग लोगों को उन बिन्दुओं मे तथ्य समझमें आता है परंतु आजकल की पिढी सुनती समझती ही नहीं अतः वे हतबल थे ।
मातापिता अच्छा भोजन, व्यायाम, सेवाकार्य, योगाभ्यास, उपासना आदि का महत्व तो जानते है परंतु बच्चे सुनते नहीं, करते नही या तो विद्यालय की पढाई में उनका यह सब होता नहीं है । केवल होमवर्क हम पुरा करवाते है। यह सब बातों की तरफ ध्यान देने के लिए हमे घर मे फुरसद नही मिलती दोनों नोकरी करते हैं इसलिये । इसी संबंध में कोई अच्छा क्लास होगा तो एडमिशन दिलवा देने के लिये वे तैयार है ।
==== अभिमत ====
प्रश्नावली के ७९ बिंदु विकास मे अत्यंत उपयुक्त है । परंतु इस संबंध में मार्गदर्शन करने हेतू शिक्षको के पास ही कोई मार्ग नहीं है।
विद्यालय में अभिभावक एसे विषय चुनने के लिये आते नहीं हैं । जीवनदृष्टि, भोजन, व्यायाम आदि विषयों में शिक्षक, अभिभावक भी आज पाश्चात्य शैली का शिकार बने हैं अतः वे मार्गदर्शन तो करेंगे परंतु उनको साकार रूप नहीं देते हैं । बच्चों का मित्र परिवार उन्हे गलत मार्ग पर ही _ले जाता है । अतः वह विकास का मार्ग उन्हे मान्य नहीं । घर में माता, पिता संतानो के अपने अपने व्यक्तिगत मित्र होते हैं । ये सब घर के मित्र होते तो विकास अवश्य करते । श्रम करने से पढाई मे रुकावट आती है, थकान आती है, पढाई कम होती है ऐसी भ्रामक मान्यताओं से अभिभावक के लिये है । शिक्षक यह दायित्व लेने समर्थ भी नहीं तैयार भी नहीं ।
==== घर में छात्रविकास ====
वर्तमान समय की पक्की धारणा बन गई है कि पढ़ाई केवल विद्यालय में ही होती है। विद्यालय के अलावा घर में या किसी अन्य स्थान पर जो होता है उसे पढ़ाई नहीं कहा जाता । साथ ही जीवन में मुख्य कोई कार्य है तो वह पढ़ाई ही है । यदि पढ़ाई नहीं है तो मनोरंजन है । विद्यालय की पढ़ाई से अधिक महत्त्वपूर्ण और कुछ नहीं है।
पढ़ाई के सम्बन्ध में भी हमारी धारणा विद्यालय के कक्षाकक्ष में जो होता है उसमें ही सीमित है। उसी काम को अधिक से अधिक कआस्ताव में हमें हमारी पढ़ाईविषयक धारणा बदलने की आवश्यकता है। शिक्षा केवल विद्यालय में पढ़ाये जाने वाले विषयों तक सीमित नहीं होती है। विध रना यही अच्छी पढ़ाई का लक्षण है । इसलिये विद्यालय में जो पढ़ाया जाता है वही कार्य घर जाकर भी करने को कहा जाता है जिसे गृहकार्य कहा जाता है। परन्तु जीवन का गणित इतना सीधासादा नहीं है। विद्यालय की पढ़ाई ही सबकुछ नहीं होती, अन्य अनेक कामकाज ऐसे होते हैं जो विद्यालय की पढ़ाई से भी अधिक महत्त्वपूर्ण होते हैं। वे सब विद्यालय में पढ़ाए नहीं जाते । उनकी पढ़ाई घर में ही होती
वास्तव में विद्यालय से भी अधिक घर में प्राप्त होने वाली शिक्षा अधिक महत्त्वपूर्ण है । विद्यालय में शिक्षा का एक अंश ही होता है। घर की शिक्षा की अनुपस्थिति में विद्यालय की शिक्षा को अर्थ ही प्राप्त नहीं होता है। हम यह कहने का साहस भी कर सकते हैं कि विद्यालय की पढ़ाई यदि कुछ मात्रा में काम हुई तो भी बहुत हानि नहीं होती परन्तु घर में नहीं हुई तो जो हानि होती है उसकी भरपाई नहीं की जाती।
घर में छात्रविकास
घर की पढ़ाई के अभाव में घर में विद्यालय की पढ़ाई पर ही जोर दिया जाता है। विद्यालय के द्वारा दिया गया गृहकार्य तो होता ही है, ऊपर से अनेक प्रकार की अन्य गतिविधियों के लिए भी आग्रह किया जाता है। विभिन्न प्रकार के कोचिंग और ट्यूशन की भरमार होती है, यहाँ तक कि छुट्टियों में चित्रकाम, तैराकी आदि सीखने का आग्रह किया जाता है। संक्षेप में पढ़ने की दुनिया घर से बाहर ही होती है।
वास्तव में विद्यालय से भी अधिक घर में प्राप्त होने वाली शिक्षा अधिक महत्त्वपूर्ण है । विद्यालय में शिक्षा का एक अंश ही होता है। घर की शिक्षा की अनुपस्थिति में विद्यालय की शिक्षा को अर्थ ही प्राप्त नहीं होता है। हम यह कहने का साहस भी कर सकते हैं कि विद्यालय की पढ़ाई यदि कुछ मात्रा में काम हुई तो भी बहुत हानि नहीं होती परन्तु घर में नहीं हुई तो जो हानि होती है उसकी भरपाई नहीं की जाती।
वास्तव में विद्यालय से भी अधिक घर में प्राप्त होने
वाली शिक्षा अधिक महत्त्वपूर्ण है । विद्यालय में शिक्षा का
एक अंश ही होता है । घर की शिक्षा की अनुपस्थिति में
विद्यालय की शिक्षा को अर्थ ही प्राप्त नहीं होता है । हम
यह कहने का साहस भी कर सकते हैं कि विद्यालय की
पढ़ाई यदि कुछ मात्रा में काम हुई तो भी बहुत हानि नहीं
होती परन्तु घर में नहीं हुई तो जो हानि होती है उसकी
भरपाई नहीं की जाती ।
घर की पढाई के अभाव में घर में विद्यालय की पढाई पर ही ज़ोर दिया जाता है। विद्यालय के द्वारा दिया गया गृहकार्य तो होता ही है, ऊपर से अनेक प्रकार की अन्य गतिविधियों के लिए भी आग्रह किया जाता है। विभिन्न प्रकार के कोचिंग और ट्यूशन की भरमार होती है, यहाँ तक कि छुट्टियों में चित्रकाम, तैराकी आदि सीखने का आग्रह किया जाता है। संक्षेप में पढ़ने की दुनिया घर से बाहर ही होती है।
विद्यालय की शैक्षिक व्यवस्थाएँ
सत्य तो यह है कि घर की भी एक दुनिया होती है जो विद्यालय के समान महत्त्वपूर्ण होती है। घर के ही अनेक काम होते हैं जो सीखने होते हैं। वे भी बाल, किशोर और तरुण आयु में ही सीखे जाते हैं।
छात्र के शैक्षिक कार्य
घर में उसे छात्र नहीं कहा जाता है। वह पुत्र, भाई, पौत्र आदि भूमिका में रहता है। इन्हीं भूमिकाओं को लेकर उसे अनेक बातें सीखनी होती हैं। वह अपने दादा - दादी का पौत्र है तो उसे उनकी सेवा करनी है। इस सन्दर्भ में उसे अनेक छोटे बड़े काम सीखने होते हैं। उनकी सेवा करते करते वह उनके अनेक अनुभव सुनता है जिससे उसे ज्ञान प्राप्त होता है। वह अपने मातापिता का पत्र है। उस रूप में उसे उनके कामों में सहयोगी बनना होता है। यह भी उसे सीखना ही है। वह अपने भाईयबहनों का भाई होता है। इस भूमिका में उसे उनके साथ खेलना औए सीखना सिखाना होता है। घर में अतिथि आते हैं। उसे अतिथिसत्कार करना सीखना होता है। घर में अनेक उत्सव मनाए जाते हैं। उनके विषय में जानना होता है।
विद्यालय में भोजन एवं जल व्यवस्था
विद्यालय में जीवन का बहुत अल्प समय जाना होता है। सम्पूर्ण जीवन घर में ही जीना होता है। इस दृष्टि से जीवनविकास के महत्त्वपूर्ण आयामों की शिक्षा घर में होती है। भोजन, निद्रा, व्यायाम आदि शरीर को स्वस्थ रखने की बातें घर में सीखी जाती हैं। केवल खाना और सोना ही नहीं होता है तो भोजन बनाना और परोसना तथा बिस्तर लगाना और समेटना भी होता है। उनसे संबंधित कपड़े धोना, कमरे की सफाई करना,घर के लिए आवश्यक सामान की खरीदी करना आदि अनेक बातें सीखनी होती हैं।
विद्यालय में अध्ययन विचार
मातापिता के काम में सहयोग करते करते स्वयं की ज़िम्मेचलाना है। विद्यालय में ऐसी कोई ज़िम्मेदारी नहीं होती। पढ़ाई का काल पूर्ण होने पर वह विद्यालय छोड़ देता है परन्तु घर में तो वह आजीवन रहता है। इसलिये घर चलाना सीखना बहुत महत्त्वपूर्ण है । दारी से इन कामों को करना सीखा जाता है । यह सीखना इसलिये आवश्यक होता है क्योंकि भविष्य में उसे यही घर का स्वामी बनना होता है।
सभ्य और सुसंस्कृत जीवन जीने के लिए पैसे कमाना ही पर्याप्त नहीं होता। जीवनव्यवहार की अनेक बातें अच्छी तरह से करनी होती हैं। ये सब उसे सीखनी होती है।
यह सब सिखाने वाले मातापिता और अन्य सदस्य होते हैं। वह जीवनमूल्य सीखता है, कुलपरम्परा ग्रहण करता है। समाजसेवा सीखता है। सबसे महत्त्वपूर्ण बात यह है कि वह जीवन का दृष्टिकोण भी घर में ही सीखता है।
आज इस विषय की सर्वथा विस्मृति हुई है। उसे पुनः स्मरण में लाने हेतु योजनापूर्वक प्रयास करने की आवश्यकता है। शिक्षाक्षेत्र के सौजन्य लोगों को इस ओर ध्यान देने की आवश्यकता है ।
==References==
<references />भारतीय शिक्षा : वैश्विक संकटों का निवारण भारतीय शिक्षा (भारतीय शिक्षा ग्रन्थमाला ५), प्रकाशक: पुनरुत्थान प्रकाशन सेवा ट्रस्ट, लेखन एवं संपादन: श्रीमती इंदुमती काटदरे
[[Category:Bhartiya Shiksha Granthmala(भारतीय शिक्षा ग्रन्थमाला)]]
[[Category:Education Series]]
[[Category:भारतीय शिक्षा : भारतीय शिक्षा के व्यावहारिक आयाम]]