4,129
edits
Changes
Jump to navigation
Jump to search
mLine 7:
Line 7: − + − + Line 16:
Line 16: − + − + − + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Line 30:
Line 52: − + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Line 42:
Line 90: − + Line 48:
Line 96: − + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Line 57:
Line 141: − + + + + + + + + + − के लिए, निष्कर्ष, ७. प्रश्नावली - सांस्कृतिक संगठनों के लिए, निष्कर्ष, ८. प्रश्नावली - प्रशासनिक अधिकारियों के लिए, निष्कर्ष, ९, प्रश्नावली - जनप्रतिनिधियों के लिए, १०. प्रश्नावली+ − + − + + + + + − + − + − + Line 81:
Line 177: − + − + + + + + + + − ३. अखिल भारतीय वनवासी कल्याणाश्रम, शिक्षा विभाग, शिक्षा एवं जनजातियाँ, प्राथमिक शिक्षा, उच्च प्राथमिक शिक्षा, सेकेण्डरी शिक्षा, उच्च शिक्षा, + − ४. भारतीय शिक्षण मंडल : ध्येयवादी वैचारिक संगठन, संगठन का ध्येय, संगठन की कार्यप्रणाली, अ. अनुसंधान, आ. प्रबोधन, इ. प्रेरणा (प्रशिक्षण), ई. प्रकाशन, उ. संगठन, शिक्षण मंडल का गौरवमय इतिहास, + − ५. अखिल भारतीय राष्ट्रीय शैक्षिक महासंघ, एक परिचय, पंजीकरण एवं केन्द्रीय कार्यालय, दृष्टि, संगठन संरचना, सम्बद्धता, उद्देश्य, कार्यक्रम, आगामी योजना, + + + + + + − ६. शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास, १, संगठन का इतिहास, २. शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास का उद्देश्य, ३. उद्देश्यपूर्ति हेतु अपनाई गई पद्धति, ४. संख्यात्मक जानकारी, ५. प्रमुख कार्यक्रम, भारतीय भाषा मंच, भारतीय भाषा अभियान, संघ लोक सेवा आयोग (0९50), भारतीय भाषा मंच, भारतीय भाषा मंच के उद्देश्य व कार्य, सम्पन्न कार्य, शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास : एक परिचय, न्यास का उद्देश्य है -, शिक्षा स्वास्थ्य न्यास, शिक्षा स्वास्थ्य न्यास की आवश्यकता क्यो ?, न्यास का कार्य+ − − Line 114:
Line 219: − + − + − + − भारतीय संज्ञा, दो विरोधी प्रतिमान, मान्यता और व्यवहार में विरोध, सारांश, शिक्षा की व्यावहारिक समस्याएँ+ − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + Line 160:
Line 265: − भारतीय दृष्टि की आवश्यकता, यह कसौटी कया है ?+ − + − + − + − + Line 188:
Line 293: − + − + + + + + + + + + + + + + + + + + Line 212:
Line 333: − + − + − +
पश्चिमीकरण से धार्मिक शिक्षा की मुक्ति (view source)
Revision as of 03:39, 16 November 2020
, 03:39, 16 November 2020Text replacement - "कया" to "क्या"
स्वायत्त शिक्षा, समाज का सहयोग, आध्यात्मनिष्ठ शिक्षा
स्वायत्त शिक्षा, समाज का सहयोग, आध्यात्मनिष्ठ शिक्षा
==== [[भारतीय शिक्षा भारतीय नहीं है]] ====
==== [[धार्मिक शिक्षा धार्मिक नहीं है]] ====
तान्त्रिक रूप से भारतीय, अथर्जिन : अनर्थकारी उद्देश्य
तान्त्रिक रूप से धार्मिक, अर्थार्जन : अनर्थकारी उद्देश्य
==== सत्ता का प्रभाव ====
==== सत्ता का प्रभाव ====
वर्तमान शिक्षा प्रणाली एक समस्या, राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन, ब्रिटिश शासन की शिक्षा नीति, प्रथम चरण (१८१९ ईसवी तक), देशी शिक्षा व्यवस्था की हत्या, दूसरा चरण
वर्तमान शिक्षा प्रणाली एक समस्या, राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन, ब्रिटिश शासन की शिक्षा नीति, प्रथम चरण (१८१९ ईसवी तक), देशी शिक्षा व्यवस्था की हत्या, दूसरा चरण
==== भारतीय शिक्षा का सर्वनाश ====
==== धार्मिक शिक्षा का सर्वनाश ====
अंग्रेजों से पहले भारत में शिक्षा की व्यवस्था, प्राचीन भारत में शिक्षा का प्रचार, कम्पनी -शासन में भारतीय शिक्षा का, उद्योगधन्धों और शिक्षा का हास, प्राचीन पाठशालाओं की व्यवस्था, साहित्यिक अवनति, भारतीय शिक्षा के सर्वनाश के कारण, जातपांत से अंग्रेजों को लाभ, सन् १८१३ की मंजूरी, लिओनेल स्मिथ का डर, अंग्रेजी राज के लिए शिक्षा की आवश्यकता, १८३३ में द्स लाख की मंजूरी, ईसाई धर्म प्रचार, शिक्षित भारतवासियों से डर, कुछ विपरीत विचार, पूर्वी और पश्चिमी शिक्षा पर बहस, बै्ण्टिंक का फैसला, देशी भाषाओं का दबाना, लार्ड मैकाले की रिपोर्ट, अंग्रेजी शिक्षा का उद्देश्य, ट्रवेलियन के और अधिक स्पष्ट विचार
अंग्रेजों से पहले भारत में शिक्षा की व्यवस्था, प्राचीन भारत में शिक्षा का प्रचार, कम्पनी -शासन में धार्मिक शिक्षा का, उद्योगधन्धों और शिक्षा का हास, प्राचीन पाठशालाओं की व्यवस्था, साहित्यिक अवनति, धार्मिक शिक्षा के सर्वनाश के कारण, जातपांत से अंग्रेजों को लाभ, सन् १८१३ की मंजूरी, लिओनेल स्मिथ का डर, अंग्रेजी राज के लिए शिक्षा की आवश्यकता, १८३३ में द्स लाख की मंजूरी, ईसाई धर्म प्रचार, शिक्षित भारतवासियों से डर, कुछ विपरीत विचार, पूर्वी और पश्चिमी शिक्षा पर बहस, बै्ण्टिंक का फैसला, देशी भाषाओं का दबाना, लार्ड मैकाले की रिपोर्ट, अंग्रेजी शिक्षा का उद्देश्य, ट्रवेलियन के और अधिक स्पष्ट विचार
==== भारत में ब्रिटिश शिक्षा की प्रतिष्ठा ====
==== भारत में ब्रिटिश शिक्षा की प्रतिष्ठा ====
ब्रिटिश शिक्षा का प्रारम्भ, १८१३ेई, का आज्ञा पत्र, मैकाले का प्रभाव, देशज शिक्षा प्रणाली का अध्ययन, वुड्स डिस्पेच, ब्रिटिश सरकार का शासन, शिक्षा आयोग तथा समितियाँ, १. भारतीय शिक्षा आयोगश्८८२, २. शिमला शिक्षा सम्मेलन, 2. विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग १९०२, ४. कर्जन की शिक्षा नीति, ५. विश्वविद्यालय अधिनियम १९०४, ६. नई शिक्षा नीति १९१०-१९१२, ७. कलकत्ता विश्वविद्यालय आयोग १९१७, ८. मान्टफोर्ड सुधार कानून १९२१, ९. हार्टाग समिति १९२७, १०, एबट-वुड रिपोर्ट १९३७, १४. सार्जट शिक्षा योजना १९४४
ब्रिटिश शिक्षा का प्रारम्भ, १८१३ेई, का आज्ञा पत्र, मैकाले का प्रभाव, देशज शिक्षा प्रणाली का अध्ययन, वुड्स डिस्पेच, ब्रिटिश सरकार का शासन, शिक्षा आयोग तथा समितियाँ,
१. धार्मिक शिक्षा आयोगश्८८२,
२. शिमला शिक्षा सम्मेलन,
2. विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग १९०२,
४. कर्जन की शिक्षा नीति,
५. विश्वविद्यालय अधिनियम १९०४,
६. नई शिक्षा नीति १९१०-१९१२,
७. कलकत्ता विश्वविद्यालय आयोग १९१७,
८. मान्टफोर्ड सुधार कानून १९२१,
९. हार्टाग समिति १९२७,
१०, एबट-वुड रिपोर्ट १९३७,
१४. सार्जट शिक्षा योजना १९४४
==== संस्कृत के लिये लड़ाई ====
==== संस्कृत के लिये लड़ाई ====
==== यूजीसी ====
==== यूजीसी ====
इतिहास, व्यावसायिक परिषर्दे, १. अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (#1017), इतिहास, रे. भारतीय कृषि अनुसंधान परिषद (10/#0२९, २. भारतीय चिकित्सा परिषद (01), परिषद का कार्य, प्रमुख लक्ष्य, ४. दूरशिक्षा परिषद (DEC), He, ६. राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (४८1४६), ५. भारतीय बार परिषद् (80), इतिहास, ७. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (८९), संगठनात्मक ढाँचा, ८. राष्ट्रीय शैक्षिक योजना एवं प्रशासन विश्वविद्यालय (५७६९७), विभागों, ९. भारतीय फार्मेसी परिषद् (९0८1), पीसीआई का परिचय, उद्देश्य, कार्य और कर्तव्य, लक्ष्य, कार्य, १०, भारतीय नर्सिंग परिषद (॥५४८), १४, भारतीय दृंतचिकित्सा परिषद् (001), १२. केन्द्रीय होम्योपैथी परिषद (CCH), १४. पुनर्वास परिषद (RehabilitationCouncil of India), है रे . केन्द्रीय भारतीय औषधि परिषद (000५), लक्ष्य, १५. राष्ट्रीय ग्रामीण संस्था परिषद (५0२९), दृष्टि, मिशन,
इतिहास, व्यावसायिक परिषर्दे,
१. अखिल धार्मिक तकनीकी शिक्षा परिषद (#1017), इतिहास, रे. धार्मिक कृषि अनुसंधान परिषद (10/#0२९,
२. धार्मिक चिकित्सा परिषद (01), परिषद का कार्य, प्रमुख लक्ष्य,
४. दूरशिक्षा परिषद (DEC), He,
६. राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (४८1४६),
५. धार्मिक बार परिषद् (80), इतिहास,
७. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (८९), संगठनात्मक ढाँचा,
८. राष्ट्रीय शैक्षिक योजना एवं प्रशासन विश्वविद्यालय (५७६९७), विभागों,
९. धार्मिक फार्मेसी परिषद् (९0८1), पीसीआई का परिचय, उद्देश्य, कार्य और कर्तव्य, लक्ष्य, कार्य,
१०, धार्मिक नर्सिंग परिषद (॥५४८),
१४, धार्मिक दृंतचिकित्सा परिषद् (001),
१२. केन्द्रीय होम्योपैथी परिषद (CCH),
१४. पुनर्वास परिषद (RehabilitationCouncil of India), है रे . केन्द्रीय धार्मिक औषधि परिषद (000५), लक्ष्य,
१५. राष्ट्रीय ग्रामीण संस्था परिषद (५0२९), दृष्टि, मिशन,
==== अल्पसंख्यक शिक्षण संस्थानों के लिए राष्ट्रीय आयोग ====
==== अल्पसंख्यक शिक्षण संस्थानों के लिए राष्ट्रीय आयोग ====
==== राज्य अनुसार विविध प्रकार के विश्व विद्यालयों की सूची ====
==== राज्य अनुसार विविध प्रकार के विश्व विद्यालयों की सूची ====
क्या आपको मालूम है?, राज्य के अनुसार विविध प्रकार के विश्वविद्यालय, भारतीय प्रबंधन संस्थानों की सूची
क्या आपको मालूम है?, राज्य के अनुसार विविध प्रकार के विश्वविद्यालय, धार्मिक प्रबंधन संस्थानों की सूची
==== विश्वविद्यालयों का वर्गीकरण ====
==== विश्वविद्यालयों का वर्गीकरण ====
==== महर्षि सांदीपनि राष्ट्रीय वेदविद्या प्रतिष्ठान,उजन (म.प्र. ) ====
==== महर्षि सांदीपनि राष्ट्रीय वेदविद्या प्रतिष्ठान,उजन (म.प्र. ) ====
एक समालोचनात्मक सिंहावलोकन, प्रतिष्ठान का प्रादुर्भाव, वेदविद्या प्रतिष्ठान का परिचय, प्रतिष्ठान के उद्देश्य, मानवीय संसाधन (स्टाफ), संचालन एवं प्रबन्धन, कार्य एवं गतिविधियाँ, १, गुरु-शिष्य परम्परा ईकाइयों का संचालन, २. वैदिक पाठशाला विद्यालय योजना, रे. सभी के लिए वैदिक कक्षाएँ योजना, ४,स्थानीय, क्षेत्रीय एवं राष्ट्रीय संगोष्टियाँ, ५. अध्येतावृत्तियाँ (छात्रवृत्तियाँ), ६. वेद्पाठियों का सम्मान, ७. वेदज्ञान सप्ताह आयोजन, ८. नित्य अगिहोत्रियों को वित्तीय सहायता, ९. वयोवृद्ध वेद्पाठियों को वित्तीय सहायता, १०. वैदिक गणित कार्यशालाएँ, ११, विश्व वैदिक सम्मेलन, १२. ऑडियो सी.डी. का निर्माण, १३. प्रकाशन कार्य, १४. शोध पत्रिका - ‘defen’, १५. पुस्तकालय, १६. वैदिक डायरेक्टरी का निर्माण, १७, वेद पाठों का ध्वन्यांकन (टेप रिकोर्डिंग ), १८. पत्राचार पाठ्यक्रम
एक समालोचनात्मक सिंहावलोकन, प्रतिष्ठान का प्रादुर्भाव, वेदविद्या प्रतिष्ठान का परिचय, प्रतिष्ठान के उद्देश्य, मानवीय संसाधन (स्टाफ), संचालन एवं प्रबन्धन, कार्य एवं गतिविधियाँ,
१, गुरु-शिष्य परम्परा ईकाइयों का संचालन,
२. वैदिक पाठशाला विद्यालय योजना,
रे. सभी के लिए वैदिक कक्षाएँ योजना,
४,स्थानीय, क्षेत्रीय एवं राष्ट्रीय संगोष्टियाँ,
५. अध्येतावृत्तियाँ (छात्रवृत्तियाँ),
६. वेद्पाठियों का सम्मान,
७. वेदज्ञान सप्ताह आयोजन,
८. नित्य अगिहोत्रियों को वित्तीय सहायता,
९. वयोवृद्ध वेद्पाठियों को वित्तीय सहायता,
१०. वैदिक गणित कार्यशालाएँ,
११, विश्व वैदिक सम्मेलन,
१२. ऑडियो सी.डी. का निर्माण,
१३. प्रकाशन कार्य,
१४. शोध पत्रिका - ‘defen’,
१५. पुस्तकालय,
१६. वैदिक डायरेक्टरी का निर्माण,
१७, वेद पाठों का ध्वन्यांकन (टेप रिकोर्डिंग ),
१८. पत्राचार पाठ्यक्रम
==== शिक्षा आयोग ====
==== शिक्षा आयोग ====
==== वर्तमान शिक्षा विषयक एक सर्वेक्षण ====
==== वर्तमान शिक्षा विषयक एक सर्वेक्षण ====
२. प्रश्नावली - अभिभावकों के लिए, ३. प्रश्नावली - शिक्षकों के लिए, ४. प्रश्नावली - महाविद्यालयों के शिक्षकों हेतु, ५. प्रश्नावली - संस्था संचालकों के लिए, ६. प्रश्नावली - युवाओं
२. प्रश्नावली - अभिभावकों के लिए,
३. प्रश्नावली - शिक्षकों के लिए,
४. प्रश्नावली - महाविद्यालयों के शिक्षकों हेतु,
५. प्रश्नावली - संस्था संचालकों के लिए,
६. प्रश्नावली - युवाओं के लिए, निष्कर्ष,
७. प्रश्नावली - सांस्कृतिक संगठनों के लिए, निष्कर्ष,
- उद्योजकों के लिए, निष्कर्ष, निष्कर्षो का सार
८. प्रश्नावली - प्रशासनिक अधिकारियों के लिए, निष्कर्ष,
=== पर्व ३ : शिक्षा के भारतीयकरण के प्रयास ===
९, प्रश्नावली - जनप्रतिनिधियों के लिए,
१०. प्रश्नावली - उद्योजकों के लिए, निष्कर्ष, निष्कर्षो का सार
=== पर्व ३ : शिक्षा के धार्मिककरण के प्रयास ===
==== [[राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन का स्वरूप (स्वतन्त्रता पूर्व)]] ====
==== [[राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन का स्वरूप (स्वतन्त्रता पूर्व)]] ====
१, सन् १८६६ में उठा राष्ट्रीय स्वर : राजनारायण बसु,
१, सन् १८६६ में उठा राष्ट्रीय स्वर : राजनारायण बसु,
२. बंगाल में राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन और श्री अरविन्द, श्री अरविन्द, श्री अरविंद कॉलेज से विदा, प्राचीन शिक्षा-पद्धति के मूल तत्त्व, नई शिक्षा-प्रणाली असफल क्यों ?, युगानुकूल पद्धति की खोज, धर्म-शिक्षा का महत्त्व, मातृभाषा, पांडिचेरी की साधना गुफा में , राष्ट्रीय शिक्षा आंदोलन का पुनर्मूल्यांकन, राष्ट्रीय शिक्षा की व्याख्या, कया शिक्षा 'राष्ट्री' हो सकती है ?, आधुनिक विज्ञान बनाम राष्ट्रीय शिक्षा, व्यक्ति, राष्ट्र और मानव जाति,
२. बंगाल में राष्ट्रीय शिक्षा आन्दोलन और श्री अरविन्द, श्री अरविन्द, श्री अरविंद कॉलेज से विदा, प्राचीन शिक्षा-पद्धति के मूल तत्त्व, नई शिक्षा-प्रणाली असफल क्यों ?, युगानुकूल पद्धति की खोज, धर्म-शिक्षा का महत्त्व, मातृभाषा, पांडिचेरी की साधना गुफा में , राष्ट्रीय शिक्षा आंदोलन का पुनर्मूल्यांकन, राष्ट्रीय शिक्षा की व्याख्या, क्या शिक्षा 'राष्ट्री' हो सकती है ?, आधुनिक विज्ञान बनाम राष्ट्रीय शिक्षा, व्यक्ति, राष्ट्र और मानव जाति,
३. स्वामी विवेकानन्द का शिक्षा दर्शन, शिक्षा कया है ?, शिक्षा कया नहीं है ?, शिक्षा का लक्ष्य - चरित्र-निर्माण, धार्मिक शिक्षा क्यों ?, पहले फुटबॉल, फिर गीता, एकाग्रता व ब्रह्मचर्य, शिक्षक और शिष्य, ताड़ना नहीं, सहानुभूति, ख्त्रीशिक्षा, जनशिक्षा की आवश्यकता,
३. स्वामी विवेकानन्द का शिक्षा दर्शन, शिक्षा क्या है ?, शिक्षा क्या नहीं है ?, शिक्षा का लक्ष्य - चरित्र-निर्माण, धार्मिक शिक्षा क्यों ?, पहले फुटबॉल, फिर गीता, एकाग्रता व ब्रह्मचर्य, शिक्षक और शिष्य, ताड़ना नहीं, सहानुभूति, ख्त्रीशिक्षा, जनशिक्षा की आवश्यकता,
४. राष्ट्रीय शिक्षा कया, कैसी : भगिनी निवेदिता, राष्ट्रनिर्माणकारी शिक्षा, राष्ट्रीय शिक्षा की व्याख्या,
४. राष्ट्रीय शिक्षा क्या, कैसी : भगिनी निवेदिता, राष्ट्रनिर्माणकारी शिक्षा, राष्ट्रीय शिक्षा की व्याख्या,
५. राष्ट्रीय शिक्षा की रूपरेखा : बिपिनचंद्र पाल, प्रचलित शिक्षा के दुष्परिणाम, जनशिक्षा का दायित्व हम लें, हमारी शिक्षाप्रणाली का ढाँचा, तीन शाखाएँ,
५. राष्ट्रीय शिक्षा की रूपरेखा : बिपिनचंद्र पाल, प्रचलित शिक्षा के दुष्परिणाम, जनशिक्षा का दायित्व हम लें, हमारी शिक्षाप्रणाली का ढाँचा, तीन शाखाएँ,
==== [[राष्ट्रीय स्वयंसेवक संघ के अन्यान्य संगठनों के प्रयास]] ====
==== [[राष्ट्रीय स्वयंसेवक संघ के अन्यान्य संगठनों के प्रयास]] ====
१, अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, स्थापना, शैक्षिक परिवर्तन की ओर, देश निर्माण में युवावर्ग की भूमिका, शिक्षा की स्वायतत्ता के प्रयत्न, तकनीकी शिक्षा पर बल, कार्य के विभिन्न आयाम,
१, अखिल धार्मिक विद्यार्थी परिषद, स्थापना, शैक्षिक परिवर्तन की ओर, देश निर्माण में युवावर्ग की भूमिका, शिक्षा की स्वायतत्ता के प्रयत्न, तकनीकी शिक्षा पर बल, कार्य के विभिन्न आयाम,
२. विद्या भारती अखिल भारतीय शिक्षा संस्थान, १. संगठन का उद्देश्य, नई शिक्षानीति, २. उद्देश्य की पूर्ति हेतु कार्य का स्वरूप, ३. संस्थागत जानकारी, ४. उद्देश्य के अनुरूप उपलब्धि, ५. समाज से अपेक्षा,
२. विद्या भारती अखिल धार्मिक शिक्षा संस्थान,
# संगठन का उद्देश्य, नई शिक्षानीति,
# उद्देश्य की पूर्ति हेतु कार्य का स्वरूप,
# संस्थागत जानकारी,
# उद्देश्य के अनुरूप उपलब्धि,
# समाज से अपेक्षा,
३. अखिल धार्मिक वनवासी कल्याणाश्रम, शिक्षा विभाग, शिक्षा एवं जनजातियाँ, प्राथमिक शिक्षा, उच्च प्राथमिक शिक्षा, सेकेण्डरी शिक्षा, उच्च शिक्षा,
४. धार्मिक शिक्षण मंडल : ध्येयवादी वैचारिक संगठन, संगठन का ध्येय, संगठन की कार्यप्रणाली, अ. अनुसंधान, आ. प्रबोधन, इ. प्रेरणा (प्रशिक्षण), ई. प्रकाशन, उ. संगठन, शिक्षण मंडल का गौरवमय इतिहास,
५. अखिल धार्मिक राष्ट्रीय शैक्षिक महासंघ, एक परिचय, पंजीकरण एवं केन्द्रीय कार्यालय, दृष्टि, संगठन संरचना, सम्बद्धता, उद्देश्य, कार्यक्रम, आगामी योजना,
६. शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास,
# संगठन का इतिहास,
# शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास का उद्देश्य,
# उद्देश्यपूर्ति हेतु अपनाई गई पद्धति,
# संख्यात्मक जानकारी,
# प्रमुख कार्यक्रम, धार्मिक भाषा मंच, धार्मिक भाषा अभियान, संघ लोक सेवा आयोग (0९50), धार्मिक भाषा मंच, धार्मिक भाषा मंच के उद्देश्य व कार्य, सम्पन्न कार्य, शिक्षा संस्कृति उत्थान न्यास : एक परिचय, न्यास का उद्देश्य है -, शिक्षा स्वास्थ्य न्यास, शिक्षा स्वास्थ्य न्यास की आवश्यकता क्यो ?, न्यास का कार्य
==== [[सामाजिक-सांस्कृतिक संगठनों द्वारा शिक्षा के धार्मिककरण के प्रयास]] ====
==== [[सामाजिक-सांस्कृतिक संगठनों द्वारा शिक्षा के भारतीयकरण के प्रयास]] ====
१. चिन्मय मिशन, आप किस प्रकार सहयोग कर सकते है ?,
१. चिन्मय मिशन, आप किस प्रकार सहयोग कर सकते है ?,
११, गृहविद्यालय (होम स्कूलिंग)
११, गृहविद्यालय (होम स्कूलिंग)
==== [[शिक्षा के भारतीयकरण के प्रयासों की समीक्षा]] ====
==== [[शिक्षा के धार्मिककरण के प्रयासों की समीक्षा]] ====
=== पर्व ४ :पश्चिमी शिक्षा के सांस्कृतिक दुष्परिणाम ===
=== पर्व ४ :पश्चिमी शिक्षा के सांस्कृतिक दुष्परिणाम ===
==== हमारे हीनताबोध के पत्र पुष्प फल ====
==== [[हमारे हीनताबोध के पत्र पुष्प फल]] ====
मानसिकता, आहारविहार, पाश्चात्य मापदण्ड
मानसिकता, आहारविहार, पाश्चात्य मापदण्ड
==== वर्तमान भारतीय शिक्षा में मूल्यों का ह्तास ====
==== [[वर्तमान धार्मिक शिक्षा में मूल्यों का ह्तास]] ====
धार्मिक संज्ञा, दो विरोधी प्रतिमान, मान्यता और व्यवहार में विरोध, सारांश, शिक्षा की व्यावहारिक समस्याएँ
==== बुद्धिविश्रम ====
==== [[बुद्धिविश्रम]] ====
भारत में ब्रिटिशों के उद्देश्य, बुद्धि विश्रम : कारण और परिणाम, संकल्पनात्मक शब्द
भारत में ब्रिटिशों के उद्देश्य, बुद्धि विश्रम : कारण और परिणाम, संकल्पनात्मक शब्द
==== व्यक्तिकेन्द्री व्यवस्था का स्वरूप ====
==== [[व्यक्तिकेन्द्री व्यवस्था का स्वरूप]] ====
भारत की व्यवस्था से सर्वथा विपरीत, पश्चिम से स्त्री अधिक प्रभावित, परम्परा और परिवार भावना पर आधात, ध्वस्त समाजरचना
भारत की व्यवस्था से सर्वथा विपरीत, पश्चिम से स्त्री अधिक प्रभावित, परम्परा और परिवार भावना पर आधात, ध्वस्त समाजरचना
==== भौतिकता को आधार मानने के परिणाम ====
==== [[भौतिकता को आधार मानने के परिणाम]] ====
==== शिक्षा का बाजारीकरण ====
==== [[शिक्षा का बाजारीकरण]] ====
क्यों हुआ बाजारीकरण
क्यों हुआ बाजारीकरण
==== यन्त्रसंस्कृति की यात्रा ====
==== [[यन्त्रसंस्कृति की यात्रा]] ====
==== कर्म संस्कृति का नाश ====
==== [[कर्म संस्कृति का नाश]] ====
कर्म संस्कृति किसे कहते है, कर्म संस्कृति के नाश का कारण, दुष्परिणाम
कर्म संस्कृति किसे कहते है, कर्म संस्कृति के नाश का कारण, दुष्परिणाम
==== मनुष्य की निहित सम्पदाओं का नाश ====
==== [[मनुष्य की निहित सम्पदाओं का नाश]] ====
==== दायित्वबोध के अभाव का संकट ====
==== [[दायित्वबोध के अभाव का संकट]] ====
कुछ उदाहरण, पश्चिमी शिक्षा के परिणाम
कुछ उदाहरण, पश्चिमी शिक्षा के परिणाम
==== अपने देश के विषय में घोर अज्ञान ====
==== [[अपने देश के विषय में घोर अज्ञान]] ====
कुछ उदाहरण, कारण, विजातीय पदार्थों की खिचडी का प्रयास
कुछ उदाहरण, कारण, विजातीय पदार्थों की खिचडी का प्रयास
==== यदि ऐसा ही चलता रहा तो ====
==== [[यदि ऐसा ही चलता रहा तो]] ====
भारत रोगग्रस्त होने के कारण, अंग्रेजों के उद्देश्य, साम्यवाद का संकटविश्च का युरोपीकरण
भारत रोगग्रस्त होने के कारण, अंग्रेजों के उद्देश्य, साम्यवाद का संकटविश्च का युरोपीकरण
==== आशा कहाँ है ====
==== [[आशा कहाँ है]] ====
सामान्य भारतीय से आशा है
सामान्य धार्मिक से आशा है
=== पर्व ५ : भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय प्रयास ===
=== पर्व ५ : धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय प्रयास ===
==== [[पश्चिमीकरण से जन्मे हीनताबोध से मुक्त होने के उपाय]] ====
==== [[पश्चिमीकरण से जन्मे हीनताबोध से मुक्त होने के उपाय]] ====
==== [[हमारी शोधद्ष्टि]] ====
==== [[हमारी शोधद्ष्टि]] ====
धार्मिक दृष्टि की आवश्यकता, यह कसौटी क्या है ?
==== [[अध्ययन और अनुसन्धान]] ====
==== [[अध्ययन और अनुसन्धान]] ====
वर्तमान अध्ययन पद्धति, अध्ययन का उद्देश एवं स्वरूप, प्रमाणव्यवस्था, युगानुकूलता, अध्ययन अनुसन्धान की देशव्यापी योजना
वर्तमान अध्ययन पद्धति, अध्ययन का उद्देश एवं स्वरूप, प्रमाणव्यवस्था, युगानुकूलता, अध्ययन अनुसन्धान की देशव्यापी योजना
==== [[भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय कार्य व्यक्तिगत जीवन|भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय कार्य - व्यक्तिगत जीवन]] ====
==== [[धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय कार्य व्यक्तिगत जीवन|धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु करणीय कार्य - व्यक्तिगत जीवन]] ====
खानपान वस्त्र आदि, दृष्टिकोण, कौशलविकास
खानपान वस्त्र आदि, दृष्टिकोण, कौशलविकास
==== [[भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु परिवार में करणीय कार्य]] ====
==== [[धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु परिवार में करणीय कार्य]] ====
परिवार एक सामाजिक इकाई, परिवार महत्त्वपूर्ण शिक्षाकेन्द्र, एकात्मता, संस्कृति को बाधक, परिवार और सामाजिक दायित्व
परिवार एक सामाजिक इकाई, परिवार महत्त्वपूर्ण शिक्षाकेन्द्र, एकात्मता, संस्कृति को बाधक, परिवार और सामाजिक दायित्व
==== [[भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु विद्यालय क्या करे]] ====
==== [[धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु विद्यालय क्या करे]] ====
शिक्षा को रोगमुक्त करना, शिक्षा की स्वायत्तता, नई व्यवस्था का विचार, वर्तमान ढाँचे की परिष्कृति, विद्यालय का घटक विद्यार्थी, शिक्षक
शिक्षा को रोगमुक्त करना, शिक्षा की स्वायत्तता, नई व्यवस्था का विचार, वर्तमान ढाँचे की परिष्कृति, विद्यालय का घटक विद्यार्थी, शिक्षक
==== [[भारतीय शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु सामाजिक स्तर पर करणीय प्रयास]] ====
==== [[धार्मिक शिक्षा की पुनर्प्रतिष्ठा हेतु सामाजिक स्तर पर करणीय प्रयास]] ====
व्यवस्थाओं में परिवर्तन, मानसिकता, सामाजिक व्यवहार
व्यवस्थाओं में परिवर्तन, मानसिकता, सामाजिक व्यवहार
==== [[शैक्षिक संगठन क्या करें]] ====
==== [[शैक्षिक संगठन क्या करें]] ====
=== पर्व ६ : भारतीय ज्ञान के कुछ मुखर उदाहरण ===
=== पर्व ६ : धार्मिक ज्ञान के कुछ मुखर उदाहरण ===
==== [[शंखविज्ञान]] ====
==== [[शंखविज्ञान]] ====
विज्ञान के अनुसार शंख क्या है ?, शंख की शरीर रचना, शंख का वैज्ञानिक महत्त्व, शरीर स्वास्थ्य हेतु उपयोगी शंख, १. शंखनाद का मस्तिष्क पर चमत्कारी प्रभाव, २. शंख का आँख पर तेजस्वी प्रभाव, ३. कान के रोगों में उपयोगी, ४. शंखनाद का गले के ऊपर असरदार परिणाम, ५. शंखनाद से फेफड़ों व छाती पर मजबूत असर, ६. शंखनाद से हृदय की बीमारियों पर सकारात्मक प्रभाव, ७. शंखनाद का पेट ऊपर सकारात्मक प्रभाव, ८. शंखनाद का किडनी ऊपर प्रबल प्रभाव, शंख के विविध सफल नुस्खे, कुछ विचारणीय बिन्दु
विज्ञान के अनुसार शंख क्या है ?, शंख की शरीर रचना, शंख का वैज्ञानिक महत्त्व, शरीर स्वास्थ्य हेतु उपयोगी शंख,
१. शंखनाद का मस्तिष्क पर चमत्कारी प्रभाव,
२. शंख का आँख पर तेजस्वी प्रभाव,
३. कान के रोगों में उपयोगी,
४. शंखनाद का गले के ऊपर असरदार परिणाम,
५. शंखनाद से फेफड़ों व छाती पर मजबूत असर,
६. शंखनाद से हृदय की बीमारियों पर सकारात्मक प्रभाव,
७. शंखनाद का पेट ऊपर सकारात्मक प्रभाव,
८. शंखनाद का किडनी ऊपर प्रबल प्रभाव, शंख के विविध सफल नुस्खे, कुछ विचारणीय बिन्दु
==== [[प्रथम स्वदेशी वायुयान - मरुत्सखा]] ====
==== [[प्रथम स्वदेशी वायुयान - मरुत्सखा]] ====
जीते-जागते पुलों के स्थान, जीते-जागते पुलों के उदाहरण, मेघालय में जीते-जागते स्थापत्य के अन्य उदाहरण
जीते-जागते पुलों के स्थान, जीते-जागते पुलों के उदाहरण, मेघालय में जीते-जागते स्थापत्य के अन्य उदाहरण
==== अनोखी पाठशाला : बेरफुट कॉलेज ====
==== [[अनोखी पाठशाला : बेरफुट कॉलेज|अनोखी पाठशाला : बेरफुट कॉलेज]] ====
[[Category:Education Series]]
[[Category:Education Series]]
[[Category:Bhartiya Shiksha Granthmala(भारतीय शिक्षा ग्रन्थमाला)]]
[[Category:Dharmik Shiksha Granthmala(धार्मिक शिक्षा ग्रन्थमाला)]]
[[Category:भारतीय शिक्षा : पश्चिमीकरण से भारतीय शिक्षा की मुक्ति]]
[[Category:धार्मिक शिक्षा ग्रंथमाला 4: पश्चिमीकरण से धार्मिक शिक्षा की मुक्ति]]